“先過了考試再說?！?/br>
“晚上我沒事，不如先跟你去實驗室看看。跟董教授的比，哪個厲害?！毙煲嗫此坪芘d奮，迫不及待想要進實驗室觀摩，實際上是陸以哲沒傘，他得找個理由把人送回去。

韓碩的車還丟在車棚里呢。

“研究方向不同，實驗室有什么可比的，”陸以哲一邊說，一邊拿出鑰匙打開實驗北樓201的門，“進來吧?！?/br>
這里徐亦只來過一次，交了作業走得匆忙。

真正進來了才發現，屋子里東西之多，超乎他的意料。

墻的四面都有深色實驗臺，臺上擺放著各式各樣的精密儀器，柱狀或奇形怪狀的玻璃儀器，或多口燒瓶，擺放冷凝管旁就有實驗專用的水池。門邊還有個一人高的冰箱，里頭放滿了大的棕色試劑瓶，左手邊角落處有個簡陋的白色盥洗臺，上面放著洗手液，墻上掛著擦手的毛巾。

靠窗的地上堆著盛放不知名溶液的大箱，封锝嚴實，還有大罐去離子水或已知濃度溶液的白色塑料瓶……

地面很干凈，卻已經泛黃，明顯上了年代，但實驗設備確是新的。

這間還不到他辦公室面積三分之一的實驗室，哪怕開著窗，屋子里還充斥著難言的化學藥品的氣味，并不濃郁，卻隱隱有些刺鼻。

徐亦一進來就皺起眉頭，陸以哲卻像沒事人一般，速度介紹了一圈危險物品。

簡單來說就是有毒，會腐蝕，會弄壞，都別碰。

“這就是你，平時做實驗的地方？”徐亦心里有種說不出來的悶，悶得心疼。眼前的這個人，就是在這種地方，把足以影響能源圈的發明研究了出來。

不，或許那時候，他還沒有這樣的條件，沒有足夠的資歷，得到一人專用的實驗室。

“地方很寬敞，”陸以哲介紹完，走到中間，那張放著臺式電腦的黑色長桌邊，把零散放著的筆和實驗記錄本收拾了下，給徐亦騰出了足夠發揮的空位，說，“你可以在這里自習?！?/br>
徐亦恍然回神，連連應道：“哦，好?！?/br>
石化學院實驗室的布置，很講究空間利用率，擺了桌椅之后，竟還有足夠容納近二十人人站立的空間。平心而論，確實還不錯。

陸以哲說：“我做實驗一般聲音不大，至于氣味……想待在實驗室，這點小問題還是要克服的?！彼蜷_實驗桌的抽屜，示意一次性口罩在這里?；仡^才發現徐亦神情黯然。

“實驗室并不是你想象中的天堂。怎么樣，還想進嗎?！?/br>
“你都能適應，我當然沒問題?！毙煲嘈α?。

這算什么，更惡劣的環境他都待過，南海海島上，叢林深處，腐爛的動植物尸體邊，散發著惡臭的沼澤地。

陸以哲本想讓他看清現實，細看卻驚訝于徐亦眼里的神往，不止沒打退堂鼓，甚至還躍躍欲試。陸以哲不禁懷疑，這還是他印象里的那個徐亦嗎。

“看夠了。今晚你先回去，這些題你可以拿回去看看?！?/br>
陸以哲把那疊A4紙出的題，推了過去，就打算趕人了。

韓碩寫的答案，錯的地方，陸以哲已經改正了。

“我看不懂，”徐亦老老實實地說，“你什么時候結束，要不然我等你?！?/br>
對陸以哲來說，現在時間還早，可以再做一組實驗，他穿上白大褂，盯著三口燒瓶，邊調整位置，邊說：“不必，明天把要背的考點給你，順便一起教?！?/br>
徐亦看著他的側臉，陸以哲戴著口罩，露出兩只眼睛像在發亮，睫毛很長，平日里聽來無比清冷得刻薄的聲音，竟有種撩撥人心的感覺。

“明天見?！?/br>
徐亦下了樓，冒雨沖到車棚，騎著韓碩的電動車回去了。

晚上十點半，外面還在下雨，陸以哲心想今天得淋著回去了，他鎖了實驗室的門，看到門口撐開的大傘。正是徐亦那把。

第二天周六，徐亦去的時候，陸以哲已經到了。

窗戶和門都大開著，實驗室里空氣流通，比昨晚舒服很多。

“這是立面圖嗎，平面圖怎么畫？”

徐亦指著一個圈圈，右下兩條橫線的立面圖。

右邊這條過圓心，下面那條不過。

“橫線是管道側面，圓是管道相交的截面，”陸以哲把紙面豎起來，將筆尖戳到紙面上的圓心，筆身與紙面垂直，放到徐亦眼前，說給他聽，“如果這支筆是條管道，它的立面圖就是正視圖，從你的這個方向看，它在紙面的投影，是個圓。它的平面圖，也就是俯視圖，指從上往下看，就是條直線。而兩條線同理，合在一起，想象空間構型。題目下面這條線，從上看就是個圓，所以整個平面圖，應該是這樣畫……”

徐亦立體幾何沒學好，而且早就忘光了。他很認真地思考，終于在陸以哲換不同方式，從不同角度，給他講第五遍的時候，徐亦恍然大悟：原來圓和線都是管道??！

陸以哲差點cao起書，摔他頭上。

題上清清楚楚地寫著，請畫出以下管道立面圖的平面圖。

徐亦安靜不過兩分鐘，輕嘶一聲：“為什么這條過圓心，下面這條不過?！?/br>
“可以看成相貫線。兩個圓柱相交，連接處的圓弧就是相貫線，而這道題里，兩條圓管道是等粗的，所以過圓心……”

新名詞，徐亦一臉茫然。

陸以哲改口問：“工程制圖學過嗎？”

“沒有?！?/br>
陸以哲：“想象出的空間管道圖，離你近的相連管道過圓心，隔得遠的相連管道不過圓心，懂了嗎！”

徐亦皺著眉細想，又搖了搖頭。

“……你自己再想想?！标懸哉軓臎]教過這么愚鈍的學生。

徐亦又問：“你怎么知道這些線，不，這些管道是同規格?！?/br>
“因為過圓心?！?/br>
“過圓心就是等粗？”

工程制圖里講過，但徐亦沒學。陸以哲說：“這不重要！題目是這樣出的！”

半天過去，一道題都沒講下來，這效率，陸以哲的臉色已經陰沉得不行了。

“你是怎么讓董老師覺得你很聰明的?！?/br>
“厲害吧，”徐亦得意地說，“想知道？我教你，其實是這樣的，我……”

“不用了?！标懸哉芾淅涞卮驍?。

浪費了大半天，陸以哲放棄了讓徐亦靠理解來解題的預想，他心平氣和地說：“你只要會寫答案就行了，不必弄明白為什么?！?/br>
徐亦直點頭，弄明白，太傷腦細胞。

陸以哲說：“多畫幾遍，記下來?！?/br>
頓時就容易多了，徐亦兩小時就記會了二十道。這跟那十天的惡補背解題過程相比，不算什么。

徐亦丟下筆，嘚瑟道：“很簡單啊，小意思?！?/br>
“這只是基礎，”陸以哲拿出五張圖紙，上面布滿大大小小的奇