“……”

    一目疏淡，卻也如一根針刺入氣球, 登時就令人泄氣了三分。

    李駿開口就磕絆了，“是，是我丟的?！?/br>
    “嗯，”容綽沒看他，話出口，嗓音輕飄得跟陣風一樣：“拿回去?！?/br>
    也沒說要懲罰。

    話里話外他很平靜，那平靜卻如風雨欲來, 對上了眼, 就全受威壓。

    天生上位，散漫只是作偽。

    才一對視，李駿人就慫了。他松松腿再往講臺邁步, 全過程便是低著個頭，縱然沒抬眼，也總覺得腦袋上有道筆直視線跟把利劍似的懸在頭頂。

    李駿：“……”

    他才七歲，他心好累。

    一來一回區區的十步路，李駿卻整整走了小半分鐘。等回了座位，重新在位置上坐下，安全感才終于回來了半截。

    李駿：“……”

    張校長昨天是跟他們說了，今天會有新的老師過來，張校長還提醒他們，要好好表現。

    聽張校長這樣說的時候，李駿是沒什么感覺的。

    在一年級里，李駿是孩子王，除了張校長，還沒有哪個老師能治得住他。而一年級的孩子又缺乏基本的判斷力，一個人瘋起來，一個班就跟著瘋起來了——這也就導致，雖然在一到六年級里，一年級的小學生年紀是最小，但論鬧騰的程度也是最高。

    但，就是這樣的孩子王，在此時此刻也意識到了威脅與危險。

    李駿偷摸摸看講臺。

    直覺告訴這位壬辰村中心小學的孩子王——

    這個男人，實力很強！

    ……

    晏歌被分配到的是四年級。

    與一年級不同，四年級的孩子年齡稍長，比之一年級當然要成熟些。且班里又沒有李駿那樣的刺兒頭，因而沒那么吵鬧，雖然孩子們有些怯生，但對晏歌的態度很友好。

    四年級的課表依次是語文，體育，英語。

    因為是暑期支教，教的內容故而與平日不同。語文課也并不上人教教材上的內容，而是波蘭詩人辛波斯卡的詩集。

    是日天公不晴朗，天正陰翳，如要落雨模樣。低氣壓下難免窒悶，唯獨孩童書聲瑯瑯如清風一線，掠過了室飛出了窗，將那難耐低壓驅散了幾分。

    “……”

    “葉提，我們這兒有星期三，”

    “ABC，面包，”

    “還有二乘二等于四，”

    “還有雪融?！?/br>
    “玫瑰是紅的，紫羅蘭是藍的，”

    “糖是甜的，你也是?！?/br>
    和睦，和諧，和氣。

    此情此景，與一年級教室里的緊繃氛圍形成了鮮明對比。

    一年級的教室里，正在進行著擊鼓傳花的游戲。

    當然鼓不是真鼓，花也不是真花，只是講臺上的男人領著講臺下的小學生做奧數題，從第一組到最后一組，從第一排到最后一排，一個也不落下。

    站定在三尺的講臺，容綽目光落在課本一頁，嗓音散落，“孫捷，下一題?！?/br>
    輪到答題的叫孫捷的男孩子猶猶豫豫地站起來了，視線仍在書上黏著，嘴唇動動，猶猶豫豫地給了個選項，“……A，A?！?/br>
    “A？”

    但那聲反問打翻了孫捷的心理建設，他抬頭，自以為對地改了答案，“B，是B?！?/br>
    未置可否，容綽抬眸，眼風掃過孫捷。

    孫捷：“……C？”

    然而正確選項是D。

    【這完美避開正確選項的模樣，宛如考CPA時的我……】

    【容老師給了三次機會他一次都沒猜對啊哈哈】

    沒有說對，也沒有說不對，容綽唇輕啟，“不會做，就說不會?！?/br>
    孫捷這次反應倒是干脆了，舉手坦誠：“容老師，我不會?！?/br>
    容綽便開了嗓，就著黑板板書過了：一年級的數學題，對成年人固然不難，但授人以魚不如授人以漁，要把個中的道理跟小學生說明白，那就不是易事了。

    他聲息很平，也淡，衣上水漬般的，但不疾不徐逐一道來，也顯得淺如深出，很好理解。

    孩子們不覺聽得認真，直播間亦點贊刷屏。

    【我自己就是小學數學老師，容老師這解法就是這一題最簡單的解法，容老師為什么會這么專業??！瑞思拜?。?！】

    【啊我帶著一年級的外甥女正看綜藝呢，她剛剛跟我說她聽懂了[捂臉]】

    聽得認真的教室里，唯獨一人是例外。

    就是剛剛靠猜題完美避開正確選項的孫捷本人。

    說來，一年級里頭，先前丟作業本兒的李駿是赫赫有名的孩子王，也是讓張校長等一眾老師頭疼不已的刺兒頭。

    而除了李駿外，讓中心小學的老師們第二倍覺棘手的，便是孫捷了。

    李駿是吊兒郎當無法無天，家長管不著，老師管不住，三天兩頭就上房揭瓦地惹事，屬于明刀明槍的皮。

    但孫捷卻不一樣。

    他上課，聽也聽了，雖然是聽不進去；寫作業，做也做了，雖然是十題九錯；被老師揪著錯了，認錯態度也很好，但等認完了錯，照例是該干什么干什么，瞬間就故態復萌了。

    簡而言之——

    糊弄學帶師。

    這時候講臺上正講著那道正確答案是D的題，但孫捷也是有一搭沒一搭地聽著，一會兒撓撓后腦想想頭發，一會兒望望窗外大樹想想小鳥，一會兒肚子有點餓，又想想中午回去奶奶做什么菜吃。東想西想，想了這么多事情，就沒一件是和題目有關的。

    神思正游蕩天外呢，一聲把孫捷給拉回來了，“孫捷?！?/br>
    孫捷立刻恢復運作，很老實地憨笑答應，“容，容老師?！?/br>
    容綽看他，問：“聽懂了？”

    “嗯嗯?！?/br>
    孫捷一邊點頭，一邊露出了顧客走出餐廳飽腹而歸的滿意笑容。

    孫捷知道，一般來說，當自己給出這樣的反饋后，老師就不會再細究，而是直接跳過去到下一題了。

    但這一次，孫捷如法炮制后，卻聽那男聲再撂下來：“那你復述一遍?！?/br>
    孫捷：“……？”

    變故突如其來，孫捷的笑容僵滯在了唇角。

    -

    同一時刻，四年級。

    無風無浪地上過了第一節 課后，到第二節課，晏歌便領著一班的學生去cao場上體育課了。

    先是熱身，再跑四百米。一圈兩百，共要跑兩圈。

    晏歌帶隊在前，小學生們則在后，場面很和諧，只是——

    【晏小歌的速度是不是有億點慢啊[笑哭]】

    【這不叫跑步了，這叫散步……】

    【雖然但是，這也劃水劃太猛了吧，烏魚子。仗著自己歌唱得還行就光明正大地劃水了是吧，這么會劃水，你怎么不去游泳？】

    【前面的，開麥前先把mky鐵粉的牌子摘了叭:）】