奴婢就只聽說過黃河，長江，大運河，還有禁宮外的護城河，這個算不算？對了，奴婢還奴婢阿瑪說過溫榆河，通惠河……四爺，奴婢就知道這些?！?/br>
    藍燕只說了眾人皆知的長江黃河，還有京城附近的河流，其他的她都沒說。她若是說了，聽怕四爺立即就會懷疑她。

    而四爺，聽到藍燕說護城河時，差點沒忍住撫額。

    護城河，那算什么河。

    四爺心里懷疑，不過四爺面上卻半點不動聲色：“你知道其他的爺倒不奇怪，不過你竟也知道長江黃河？”

    藍燕聽四爺這話心里已經白眼翻個沒完了，她忍不住反駁：

    “長江黃河幾乎人人都知道，奴婢知道這些才不奇怪?！?/br>
    四爺挑眉繼續說道：“這話怎么說？”

    藍燕并不知四爺的心思，她沒多想就說道：“長江黃河年年發大水年年出洪澇，奴婢在宮里當差時幾乎每年都聽宮里人說黃河發大水，要賑災云云。奴婢就是想知道不知都難?！?/br>
    四爺：“你們當宮女的也聽說這事？”

    藍燕：“是啊。有時候還聽宮里的貴人們說起呢。這黃河年年發大水，百姓年年受災，流離失所，真是可憐?！?/br>
    如今的大清跟后世她強大的祖國不能比，雖后世國家每年也會有洪澇什么的，但絕不會清朝這樣，黃河泛濫成災，年年決堤，淹死人無數。

    四爺聽藍燕的話眼神閃了閃，他又問道：“黃河年年發大水，朝廷年年賑災，年年加固河堤卻依舊擋不住黃河大水。你也聽說了黃河發大水的事，依你看這黃河水患該如何治理？”

    第二十八章

    藍燕聽了四爺的話, 終于是忍不住抬頭狐疑的看著四爺。四爺竟問她個侍妾如何治理黃河，四爺他腦子沒壞吧。該不會是此次出京賑災腦子灌水吧。這種事不應該是去問朝堂上的大臣嗎。

    雖然心里吐槽, 但藍燕還是一副有些傻的樣子指著自己說道：“四爺，您問我？”

    “四爺您開玩笑的吧？奴婢大字都不識幾個, 哪里懂得如何治理黃河水患。這種事您不是應該去找朝廷的大臣們商量嗎？有道是食君之祿, 擔君之憂。大臣們領朝廷俸祿就該為皇上分憂，為百姓分憂。奴婢領的貝勒府的月例, 奴婢只要伺候好四爺您就行了，別的奴婢不懂?！?/br>
    清朝不是說什么后宮不得干政嗎？她既沒有中女主解那些大的本事, 也沒那么大膽，她只想活著，舒服的活著，甚至其他能者多勞，就讓別的cao心去吧。

    別說什么為國為民, 她現在是連活著都艱難, 更別提本什么為國為民了。

    不是有句叫：窮則獨善其身，達則兼濟天下。她現在就只是窮者。她做不了救國救民的英雄。

    她的來歷她是萬萬不敢暴露出去的, 而且她根本不相信四爺, 不相信四爺在知道她的來歷之后會饒她性命。

    她沒有那么大的理夢意愿，她現在只想活著。

    藍燕心里想了許多, 但她是半點也不敢表露出來。

    四爺聽了藍燕的話，心里也在猜測，不過四爺也怕引起藍燕的懷疑。

    四爺：“是爺了糊涂，不該問你這些。時辰不早了, 去沐浴吧?！?/br>
    兩人各自沐浴之后，四爺便帶著藍燕共赴巫山。

    四爺折騰狠了，藍燕又再次被做昏這去了，等四爺回味余韻后發現藍燕已經睡著了。

    原本四爺有潔癖，每次與妻妾行房后都要沐浴，可在藍燕這他卻沒有叫水沐浴。見藍燕已經睡了，四爺趕緊擁著藍燕閉上眼睛睡下。

    四爺這是怕錯過藍燕的夢境。

    已經入睡的藍燕此時已經進入夢境中了。夢境中的藍燕已經不是六、七歲模樣的小藍燕了；這一次夢境中藍燕是十七歲的高二年紀學生。藍燕正在上地理課。

    四爺闖入了藍燕的課堂，不過這一次四爺不再是藍燕的同桌，可是阿飄。四爺就飄在藍燕身邊，而且沒有人看得到他。

    四爺闖進教室時完全震驚了。

    教室里有幾十人，都是十幾歲的少男少女。十幾歲的男子女子在一起讀書，十幾歲的女子也能出來讀書，這樣的事情，這樣的景象是四爺從沒見過的。

    滿人入關多年，已經被漢人同化了，重視男女大防。像這樣十幾歲的少男少女在一間屋里讀書的事情是絕對不可能的。

    大清像這么大的男子女子都早已經成親了，若是滿人男子這般大有能力的已經領差事了，若是漢人男子這般大還有可能在讀書?？扇羰桥?，不管是滿人還是漢人都已經嫁人生子了，怎么可能還讀書。

    四爺被震驚了，但也只是震驚了。因為已經多次進入藍燕夢境，四爺大概已經知道這是大清朝之后的年代，是在后世。至于是多少年后，他現在還不知。

    不過四爺沒有震驚多久，因為講臺上地理老師開始講課，四爺飄到藍燕身邊。雖藍燕不再是小藍燕而是十七歲的藍燕，但四爺還是一眼就認出了藍燕。

    藍燕在認真聽課，四爺飄到藍燕身邊后也認真聽課。

    地理老師：“今天我們開始學第八單元的課本。第八單元主要內是河流的綜合治理，以長江三峽工程為例。本單元的內容主要分為三個部分，第一是：長江三峽工程建設的意義和作用；第二是：百萬移民及其安置；第三是：三峽工程對生態環境和名勝古跡的影響及對策……”

    四爺一聽到河流的綜合治理，他立即打起精神。

    地理老師打開電腦上的教學內容投影到黑板上，四爺再次被震驚了。不過地理老師已經開始解釋課文內容，四爺只能將震驚壓下打起精神來聽課。

    之后地理老師又播放長江三峽大壩的修建影像和大壩完工后的雄偉建筑，四爺一次次的被震驚，被老師解的知識震驚，被先進的教學手段震驚，被先進的教導設備震驚，被長江三峽大壩的修建影像震驚，被三峽大壩震驚。四爺覺得自己都被震驚麻木了。

    地理老師講的每個知識點，每一句話四爺都認真聽。因為沒有分析的時間，他就先記下。

    地理老師講三峽工程，又講回之前講過關于水土流失的內容，重點強調植被被破壞造成的危害，水土流失的危害和影響。

    然后地理老師又拿黃河水土流失來舉例子，然后說起歷史上較大的黃河水災，當然也講到清朝康熙年間康熙四十六年黃河暴漲，十幾道河堤缺口，上百萬災民流離失所的事。從黃河水災又講到98年的特大洪水……

    四爺聽地理老師講到康熙四十六年的黃河水災時震驚得眼睛都快瞪脫眶了。于四爺來說康熙四十六年還沒到來，如今他卻知道了未來康熙四十六年要發生的事，如何能不震驚。

    之前地理老師講的知識雖讓四爺