許炙說的糙，但順著理想下來還真有幾分道理。

    但何亦覺得不解：“既然您覺得兇手不可能坐上公交車，那您剛開始為什么還會分出來一部分資料？分出來的原因，難道不是覺得這些人是有嫌疑的么？”

    許炙非常坦然：“還能因為什么？當然就是因為學藝不精唄！”

    學藝不精？何亦瞪大眼睛，被許炙的坦蕩震住了。

    許炙大大方方地解釋：“我一開始給兇手做的側寫結果是一個受到過傷害，想要報復社會，制造群眾恐慌的自大狂。聽了小鹿的側寫，我才覺得兇手根本不會把自己夾在人群里，他是高高在上的，一個不在人群里怎么可能受到傷害，沒受過傷害又怎么想要報復社會。他只是個天真的野心家，自以為世人皆醉我獨醒，自以為有責任讓其他人也醒過來……”

    許炙轉頭，看著寧鹿，眼里流露出欣賞：“心理側寫最大的弊端就是無論側寫人怎么努力規避，都沒法避免受到主觀感情還有本人見識經歷的影響。你的第一次側寫完全從心理行為推斷，第二次才用邏輯行為修正，這個辦法真不錯，以后可以多教教我?！?/br>
    何亦先是吃驚，后來是無語。

    這老頭的臉皮也太厚了吧？

    哇啦哇啦說著人家的理論，風頭出完了，才說實話，真是厚顏。

    許炙好像看出何亦在想什么，笑呵呵地拍了他一下：“小子，是不是在心里嘀咕我臉皮厚呢？人家小鹿說的時候，你就一臉‘我不信！我不信！’的樣子，這些話要不是從我嘴里出來，你能聽進去？”

    何亦臉不紅心不跳：“當然能！我那才不是‘我不信！我不信！’，我那是‘我的天！我的天！簡直太有道理了，我的天！’……”

    許炙擺擺手，示意被何亦的無恥拍在了沙灘上：“既然覺得有道理，那就聽小鹿把側寫做完……”他轉頭，沖寧鹿“俏皮”地聳了聳眉頭，“小鹿，你應該有一份相當具象的側寫了吧？”

    寧鹿很喜歡這種交流方式，也聳動著眉毛：“嗯，有了?！?/br>
    自以為很有心理學天賦的小警察也偷偷模仿，馬上被警戒著他隨時犯傻好揮一巴掌的老漢發現，一巴掌丟過去，差不點把小警察的眉毛打脫落了：“嚴肅！”

    小警察委屈巴巴地嚴肅起來。

    寧鹿和小警察委屈巴巴的目光撞在一起，彎彎眉眼，小警察立刻被一種名為“誒呀！變魔術啦！眼睛變沒有啦！”的精神頭注滿了全身，人也不耷拉了，精神抖擻地瞪著寧鹿。

    寧鹿尷尬，她的本意是想讓對方在她的笑容里汲取力量的，結果自取其辱了。

    算了。

    寧鹿轉開目光，眼不見心不煩：“兇手是今年的應屆畢業生，年紀比同屆學生小一兩歲。家境不錯，學習成績一般，是學生干部，同學緣不太好，外地人，老家離宴城不遠?！?/br>
    寧鹿說完，會議室里靜了好久，最后才被一聲長長的嘆息打破沉默。

    發出嘆息的是老漢：“我感覺自己好笨?！笨嘀哪樲D向何亦，“何隊，你怎么樣？”

    何亦一張臉憋得通紅，好半天才擠出來聲音：“我也不怎么樣?！?/br>
    許炙笑得像麥當勞爺爺一樣，一邊笑一邊拈須：“這都是正?，F象，正所謂術業有專攻，你們在這方面差一點都正常，正?！÷?，給大家解……”

    “等等?！焙我嘟型?，看著一臉高深莫測故弄玄虛的許炙，微微瞇起眼，“許老師，還是您來說吧?！?/br>
    許炙芭蕉葉彎眉瞇瞇眼，笑嘻嘻地轉向何亦：“我不知道，怎么說？”

    何亦：“……”許老師的臉皮真是老當益厚，令人佩服。

    寧鹿也和許炙一樣先提問：“什么人才會被別人，注意是不止一個人不止一次地教育世界是美好的，人都是善良的？”

    怕媳婦對“教育”很敏感，立刻回答：“孩子！”

    小警察眼珠一轉，把怕媳婦的答案挪為己用順便升了個級：“學生！”

    老漢習慣性不同意小警察的話：“不一定是學生！還可能是……”他卡了一下殼，但是在看到小警察的笑臉以后，馬上來了靈感，“我平時不也總教你世界美好，人心善良么？是不是都就飯吃了？”

    小警察莫名其妙：“你什么時候教我了？”

    “不是用語言。而是用我的行動！”老漢像蛙泳一樣伸展雙臂，最后在頭頂比了一個心，“每一次任務完成，我都用自己為典范教育你，世界因我而美好……”

    小警察咧嘴：“杠精?！?/br>
    又一巴掌。

    “信息從上到下傳遞會帶來壓力，壓力的正效果是動力，負效果是逆反心理。從上到下，的確可以是在上級和下級之間的，但是下級平時工作可以隨時接觸到，并有固定關系的上級一般只有個，就算有多個，但在進入社會里以后，一個公司的高層都在對手下員工宣傳世界美好的情況，應該是比較少見的?！?/br>
    小警察立刻想象了一下，要是每天都被老漢，何隊，胡局等人教導世界是美好的的場景，忍不住打了一個哆嗦。

    “進入職場，步入社會的人理所應當地被社會視為已經燒制定型的瓷器，不會再有人有心情，有精力，有時間關注你的形狀。但在學校就不一樣，你還是一塊塑造性極高的陶泥，而老師作為以捏陶泥為職責的人群，一定會盡力把你捏成正面積極的樣子。就比如小學的思想政治課，大學的思修課，不管有沒有實際用處?！睂幝拐ＵＱ劬?，“但這種連續的思想匯總，矯正，的確會潛移默化一個人的想法?！?/br>
    小警察得意地昂起頭：“我猜對了！”

    老漢毫不猶豫地出手：“禁止驕傲！”

    何亦已經接受了寧鹿的說法，若有所思：“兇手變態的心理狀態不是一天兩天形成的，爆發很可能是受到某種刺……激……”他想到了什么，不住點頭，“六月份，畢業季?！?/br>
    寧鹿：“這個月在搞創城，幾乎每天都有高校派學生在公交車站點當志愿者，組織人群排隊?！?/br>
    何亦瞪大眼睛：“那這就太好找了！直接查昨天早上在環二始發站當志愿者的學生不就行了么？”他看向寧鹿的目光略帶譴責，他覺得寧鹿拖得時間太久了。

    那目光剛沾著寧鹿，就把許炙給擋回去了：“你著什么急？就算兇手鎖定了，你有證據么？你能拘留了一個看起來毫不相關的大學生多久？三天？現在網上都是這個案子的報道，我怕你剛去抓人就被人送上熱搜，標題就是刑警隊隊長在祖國花朵的頭上扣屎盆?！?/br>
    何亦馬上不厲害了，跟小警察一樣委屈巴巴的：“那現在該怎么辦？秘密調查么？”

    許炙語氣緩和下來：“這個學生當時在現場，找他來協助調查應該也算情有可原，可問題是……”他眼里流出幾分凝重，“兇手可不止一個人，要是打草驚蛇了，怎么辦？”