對于他的決定，栗冉沒立場反駁，他并不是杭麒的監護人，杭麒想如何?，他干涉不了，只能叫他自己保重。

    喬河、陶欣、連幼鈴選擇留了下來，紀靜星由于能力有明顯缺陷，沒被陶易夕選擇帶走。

    站臺外，栗冉、紀靜星隔得老遠而立；飛行器內，杭麒、凱夜和杜千鶴大眼瞪小?眼。

    要?離開?的學生到齊后，陶易夕才出?現。栗冉隔著長長的站臺與這個相貌清秀的男人對視，恍如隔世。

    “今后不用叫我老師了?！碧找紫γ虼?，難得開?個玩笑。

    “今后應該也見不著你了吧?！崩跞揭残π?，扭頭走下了站臺。

    亂世避無可避，只有以?命相搏。他不討厭陶易夕，也很?渴望躺平當?咸魚，但那是虛幻的愿望，正式解決邪惡物前，他不可能跟隨陶易夕躲進他的桃源里。

    陶易夕看著栗冉的背影，微笑漸漸化為苦笑。如果栗冉隊輸……他是一定會爭取帶走他的，栗冉應該也知道，可是栗冉不愿意。

    不僅不愿意，還鉚足了勁去?爭取這個選擇權。

    就這么不愿意跟自己走？

    栗冉下了臺階，發?現兩人在?角落說話，竟然是陶欣和紀靜星。

    紀靜星用手指絞著衣擺，漲紅了臉給陶欣說“對不起”，陶欣沒有好臉色，卻也沒有抬腿走的意思。

    撞破此情?此景，栗冉有些尷尬，埋頭就想走，陶欣卻主動和他打招呼：“栗冉哥，你不用走，紀靜星是我朋友，這不是什么秘密?！?/br>
    “嗯......”其實栗冉一向?不愛卷入復雜的情?感糾紛。

    “靜星從小?和我一起長大，我們一起學習神秘學知識，一起彈琴、畫畫，一直都很?合拍。他和杜千鶴玩到一起，我和他說過很?多次，說實話我也很?失望，但又不想放棄這個朋友?！?/br>
    “栗冉哥，明恩的事，我很?抱歉?！奔o靜星小?步走到栗冉面前，低下了頭，“其實我不喜歡和杜千鶴他們一起，是杜千鶴總愛強迫我......”

    “你自己的朋友，自己考慮好就行?！崩跞酱驍嗔怂?，看向?陶欣。

    多年的好友，陶欣心里的煎熬，比他一個外人多得多。不是誰都能作出?刮骨療毒的艱難決定的。

    陶欣緊抿著唇，牽住紀靜星的手，深埋著頭：“我知道了，以?后他不會給大家添麻煩的?！?/br>
    第051章 建錨

    聯盟學院解體的新聞傳遍了整個地?心， 陶易夕帶著追隨的學生在地?海對?岸建立了新的科研基地?，而?金呂則獲得了更豐厚的資金，將原校址翻新得更加富麗堂皇、更加密不透風。

    校園一下子像被騰空了， 少了將近一半的人，連校舍也從三、四人間，變為?了寬敞的一人間。

    栗冉坐在寬敞的“小班制”教室里，覺得心里空落落的。

    “將自身靈性注入供品、香火之中，確定?祈禱儀式所指向的神明名稱，虔誠地?默念或說?出你的訴求， 即為?‘建錨’的完整過程?！毙缕刚埖拇n老師阿花面帶笑容地?在教室前講解，她嗓音悅耳， 語調起伏，讓每個學生都投入在她的講解里， 沒有絲毫困意。

    陶易夕的離開?帶走了學院許多優秀的師資力量，以阿花為?代表的新老師，是金呂重金聘請來的， 在民間有相當的實踐經驗與威望。

    本以為?《錨學》這門課會是陶易夕親自教授， 沒想到等?了兩年沒教， 陶易夕一走就有新人來開?課， 栗冉的心情非常復雜。

    “大家在去年就已經鄭重地?確認了自己?的發展道路，以及對?應信仰的神明， 那么在這堂課上， 大家可以嘗試著與神明‘建錨’?！?/br>
    “建錨之后， 神明是不是就可以聽到我們的祈禱， 在我們為?難的時?候給予幫助？”林昆舉手問道。

    “祂會聽到， 但不總是回應?！卑⒒ㄉ衩匾恍?。

    “祈禱的人太多了，祂哪兒管得過來啊?！钡紫掠型瑢W哈哈大笑。

    “倒不是這個緣故， ”阿花走下講臺，“神明不屬于任何一個世界，卻在每個位面都有耳目，祂看各個世界的眾生猶如看平面的一張畫，每個角落的細節都無所遁形?！?/br>
    “但，即使?祂看到，不意味著祂愿意幫你?！?/br>
    “不愿意幫？祂對?我們懷有惡意？”寧蘇問道。

    “祂對?我們是好意還是惡意，全憑祂的心情。確切地?說?，祂并不在意我們，就像我們不在乎路邊的一只螞蟻?！?/br>
    “既然祂不總是回應，我們又為?什?么要向祂祈禱？這不是白費功夫嗎？”寧蘇不理?解了。

    “所以，在選擇途徑之初，老師們就建議大家選擇性情溫和、與人和善的神明，部分?外神固然強大，但偶爾的‘惡趣味’也是致命的。危險和力量總是成正比?！?/br>
    經過阿花的解釋，大多數學生都松了口氣，慶幸自己?選擇了主流的神明途徑，雖然給予的靈性加持有限，卻不會妨礙性命。部分?冒險選擇外神的學生叫苦連天，后悔不已。

    唯有栗冉，他到今天也沒找到自己?的神明和途徑。

    因此這堂課的后半節實驗部分?，大家都在動手建錨，只有他無所事事地?趴在課本上轉筆蓋。

    祈禱對?象＋供品＋訴求。

    看似簡單的公式，他卻沒有可實驗的對?象。

    “發什?么呆呢?！眴毯右娎跞脚恐粍?，拿胳膊肘撞了撞他的胳膊。