這事兒怎么看不透呢？

    “蒙古哪兒來的？”

    “說是科沁爾來的，是個小貝勒爺，才幾歲?！?/br>
    幾歲？那肯定是祖上傳下來的爵位，科爾沁有多少郡王、貝勒、臺吉這些爵位都是有定數的，除非有大功否則不會再封，因為對應著爵位要有對應的俸祿、草場、民丁等等，沒聽說過這么小的貝勒??！

    六阿哥正想問問是蒙古科爾沁的哪一支，有什么出身，叫什么名字，這時候師傅來了，他只能把這話放心里。

    可是小孩子就是好奇心重，要是立即得不到滿足，就一直惦記著，心里就一直想著，那真是七上八下抓心撓肺。

    相比于六阿哥學習走神，海棠這會十分認真，因為學渣五哥幾個月了還沒學完三字經，對，三字經學了幾個月，學著丟著忘記著，得益于那一百二十遍的恐怖重復，他背的很熟，但是三字經講了什么是真的記不住。

    海棠早上和五哥聊過，因為他沒學會，有些典故是囫圇吞棗，還不好意思問師傅，就進度緩慢。

    海棠新來，師傅肯定要先摸摸底，海棠就準備了白紙給四個伴讀讓他們替自己和五哥做筆記。

    畢竟海棠還小，骨骼很軟，長時間寫字不太現實，而且時間寶貴，她不可能一邊問一邊自己做筆記。所以當師傅問會不會背三字經的時候，她說會，只是不懂其意。給師傅背誦了一遍三字經，就開始提問。

    在提問前對其中一個伴讀說：“第一行寫我問的問題，另起一行寫師傅的回答?！?/br>
    問師傅：“‘竇燕山，有義方。教五子，名俱揚’竇燕山是誰？教五子中的五子是誰，他們六人后來有什么成就？在哪本書中有記載？這個義方是什么？前面寫了孟母三千，這個竇燕山的義方和孟母的辦法孰好孰劣？后來有沒有推廣？”

    問了之后跟伴讀說：“師傅說的記下來，回頭再們再溫習?！?/br>
    再轉頭把自己剛才的話跟五阿哥用蒙古語講了一遍。因為一起生活，她那蒙古漢語滿話夾在一起的表達方式五阿哥能聽的明白。

    而海棠也做好了同聲傳譯的準備，因為五阿哥經常抱怨這些師傅動不動就拽文言文，他聽不懂。

    師傅哪里見過這種架勢，那問題一下子拋出來了，后面還有個伴讀奮筆疾書，師傅們是沒見過當庭做筆記的。

    師傅回打一個問題，海棠給五阿哥翻譯一遍，再問問后面的伴讀跟上了沒有，記住了不曾。

    后面起初寫的慢，漸漸的寫的快了，跟了上來。

    后面不用cao心，海棠就專心問哥哥，看他哪里不明白的，這幾句話弄懂了之后再接著學下一句。

    一直講到“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”上午才算是結束。

    后面的伴讀寫了整整幾十頁紙，各個手腕酸痛。

    五阿哥很滿足，今兒聽懂了，有了meimei就是好。

    師傅渾身不得勁，因為和他以往講課不一樣，以往他只需要講就行了，就問問五阿哥聽懂了沒有，一般情況下五阿哥是點頭表示聽懂了的，至于伴讀們能不能懂他是不管的。

    現在不一樣了，這新來的貝勒爺問題太多了，后面的四個伴讀也膽肥了，小聲的在這貝勒爺身后提問題，光是給他們六個解答都讓他渾身不舒服，主要是這貝勒爺的問題很刁鉆。

    特別是“香九齡，能溫席。孝于親，所當執?！?/br>
    這個貝勒爺問：“冬夜里給父母暖被，他個子矮，只暖了一半，腳頭那兒還是涼的，這種暖一半算不算是真的暖了？”

    師傅自然回答，孝心重要。

    貝勒爺又問：“冬夜寒涼，他從溫暖的被窩里出來，被凍的得了風寒，這是不是陷他父母于不慈之地？”

    師傅目瞪口呆，正絞盡腦汁想著怎么回答呢。這貝勒又問：“父母愛子女，冬天能眼睜睜看著孩子從溫暖的被窩里面出來再鉆見涼被子里面，這是為什么？是不是和東漢舉孝廉有關系，會不會有人沽名釣譽，為黃香出仕故意這么說的？為的就是譽滿人間？”

    師傅肚子里罵胡人就是胡人，前面幾句都白學了，背著“人之初性本善”還把人想的那么齷齪。

    黃香乃是東漢大儒，又掌握軍政，漢和帝年間做了尚書令，是當時的寵臣。那可是進了《后漢書》的人物，寫了《天子冠頌》和《九宮賦》，更是愛民如子的典范，其子孫封侯拜將，豈容一個小小的胡人質疑。

    他臉色很臭的把黃香的生平給說出來。

    其中提到了《二十四孝》《后漢書》，海棠讓人記下來，等晚上去借這兩本書來瞧瞧其中涉及黃香的部分。再跟五阿哥說，不能只看書上記錄，看黃香為人和做官還要看當時的皇帝和社會環境。比如說當初東漢桓帝賣官，曹cao的父親曹嵩花錢買了太尉一職，因為當時黃巾起義暴發他無力應對被迫引咎辭職。

    也就是說當年的漢朝在某個時間段官是能買來的，所以不能迷信位高者能力強這個刻板印象。

    又說黃香愛民如子，請師傅具體舉例。

    其中涉及到治水，明顯觸及到師傅的短板答不上來，海棠讓伴讀把治水這一節記下來，等著晚上問汗阿瑪。

    還跟五哥說，皇家藏書眾多，要利用好這些藏書，學習的進度可以慢，但是不能得過且過，一定要把學問掌握的扎實才行。以一本三字經為索引，能粗略的學習以前一兩千年的歷史，這才是這本書傳世的意義所在。