當有一天林落歸忍不住把這個想法說出來時，北斯暮給了她一記意味不明的眼神，林落歸領悟不出來，他只能明明白白地簡單地做評價：“林落歸，你一直這樣天真嗎？也是，你一直都沒怎么有腦子?！?/br>
    林落歸試圖反駁，又聽他說：“如果我想讓他們關注自己，我可以一年366天都闖禍，那樣的效率才更大?！?/br>
    那意思就像是，作惡天天有，只有傻子才會挑學期末的時候作惡引起父母的注意。

    林落歸認真想了想，好像確實是這么回事。

    畢竟，北斯暮在學校的確還挺安分的。

    除了……上生物課的時候寫數學試卷，上語文課的時候寫化學作業，上地理課的時候看軍事小說，上英語課的時候趴下睡覺。被老師喊起來的回答時候，還特別理直氣壯搖頭說不知道，然后手指隨便一揮，立刻有人站起來替他回答。

    有一節課上，語文老師還特別認真地分析了一番他們之間的兄弟關系：“兄弟之間兩肋插刀是好的，但得分得清有難同當和助紂為虐?！?/br>
    嗯，再然后，被叫起來的北斯暮回答不出問題的時候，就改為踹林落歸后面的椅子。

    這種間接暗示的結果是，林落歸抬頭于老師對視本來想告狀，然話都還沒說，老師就已經特別認真并無比驚喜地看著她問：“這位同學想起來回答這個問題嗎？”然后揮手讓北斯暮坐下，又指著林落歸的位置，“好，那就讓這位同學起來回答這個問題?！?/br>
    林落歸頭皮發麻：“……”

    那會上課時候普遍現象就是，老師提問說誰想來回答，整個課室開始鴉雀無聲。老師無奈，只好抽學號或者念名字。而這年頭又很少有學生自己愿意并主動回答問題的，像林落歸這么碰巧撞眼神又被誤會的……只能說運氣太不濟。

    所以當時老師看林落歸的眼神就像絕望之中發現了新大陸，求生欲蹭蹭蹭地往上增。

    林落歸不甘不愿站起來的時候，好像全班都在笑。老師就一直云里霧里，以為林落歸特別聰明或者特別在班里受歡迎，臉上的笑容更加可觀，然后趁著這股求學動力，很友好地又多增加了幾個問題。

    誰想……林落歸連第一個問題都回答不出來。

    林落歸當時的真實情況是，老師點名來得這么突然，站起來的時候她只顧著莫名其妙和生氣，一切都沒來得及消化，再聽到幾個問題，嗯……腦子就開始霧氣膨脹，什么解題思路也不知道了。

    老師和學生之間似乎總會存在這樣那樣的誤會，學生們在笑或者突然安靜的時候，老師就會覺得有貓膩，然后說遍了所有的猜想都說不到點上。等到同學們安靜不說話，老師們便更有這樣的錯覺，以為自己猜對了然后沾沾自喜。

    殊不知，學生只是不想讓您老繼續猜。

    中學時代學生們的秘密多了，怎么可能讓老師們都知道，那樣多沒意思。