“周野約了幾個同學去圖書館借書?！绷致錃w看著孫文靜說，然后才看北斯暮，盡量讓這段對話聽起來正常一點，“不過我應該不去了。昨天的物理作業還沒寫，沒時間?！?/br>
    北斯暮若無其事地點頭，“今晚我媽回來?！比缓缶驮诖蠹移嫫婀止值淖⒁曄铝喟吡?。

    林落歸目光呆滯地愣了好半晌，腦瓜子開始犯疼。

    貓膩就是這么產生的。

    從孫文靜打量她的目光，她就已經能預想其他同學們的內心世界了。

    對于北斯暮和林落歸的關系大家都是一副云里霧里的看戲態度，私下里議論幾句，倒沒有經常放在臺面上。畢竟……上一節班主任的課已經特別強調了，他們現在的主要任務是學習，一些與學習無關的事情少參與也少議論。

    雖然林落歸也不知道班主任為什么會在這個時候突然強調這個問題。

    這種未知，讓林落歸的內心又惶恐了幾分。

    好在新生一般都比較怕班主任，而且他們班主任下課時候說話溫柔，上課那絕對是一個嚴厲的主兒。

    也對，不嚴厲，怎么能降得住這群學生。

    尖子班的班主任不好當，林落歸從上課的第一天就感覺到了。這個尖子班的學習氛圍一點都不緊張，除了她自己。

    上課時候老師提出的問題，大多數人都能正確回答并且速度很快，這讓反應能力向來不那么敏捷的林落歸時常適應不過來。而一般情況下，腦瓜子聰明的學生都不那么容易被管束的，這種天生的傲嬌的因子在他們身上不斷分裂繁衍，特別容易就演變成青春的叛逆。

    比如坐在后面的幾個剛來第二周就已經逃三節自習課的男同學，聽說學習都還挺不錯的，因為學習不錯，老師對他們的逃課也睜一只眼閉一只眼。

    偏偏老師最常管教方式就是用成績說話。

    他們成績好，老師就拿他們沒轍。

    換句話說，老師管教這些聰明的同學是‘名不正言不順?！?，而要想管得‘名正言順’，首先老師得推翻自己的管教理念。但這種理念很少老師會自我推翻，畢竟拿成績說話不管是在個人還是在班級，都是特別有說服力的標彰。

    為此林落歸時常感嘆，當班主任不容易，這群學生簡直就是要逆天而行??！

    “落歸，你是不是有心事？”孫文靜搓了搓她的手臂，小聲地說：“你已經劃了快一節課的圈圈了?！?/br>
    林落歸搖頭，“手太閑?！?/br>
    “你不是說物理作業沒寫完麼？”

    “嗯……差不多了?！?/br>
    “??？”孫文靜做賊似的四處張望了一下，又把背匍匐下來，“那我們說說話吧？”

    林落歸睨她，“你又有什么聽說了？”

    孫文靜笑了笑，“也沒有很多。上次林海不是說北斯暮之前是我們學校辯協部的嗎？我已經打聽清楚了。原來他不是從初中部升上來的，北斯暮老早就在高中部待了，還在高一停了兩級，現在都第三年高一了呢?！?/br>