第27章
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但凡再過幾年,或者褚宜的腦袋能再發育一下,她都不會想出這種“老師幫學生代寫作業”的餿主意。 李霧山有點疑惑地看著她。褚宜干脆利落地留下一句:“今晚第一節 晚自習五樓實驗教室見?!?/br> 第一節 晚自習沒有老師坐班,褚宜上了五樓,找了間空置的教室。玻璃窗掛著如出一轍的淺色窗簾,窗簾沒有拉開。一中的規矩是這樣,不能有任何東西遮擋教導主任和班主任們巡邏的視線,窗簾幾乎都是擺設。教室中間是一排一排藍色的特制實驗桌,是給學生們上理科實驗室使用,大部分時候都是閑置狀態。 褚宜上手摸了一下桌面,這個教室應該今天還有學生來上課,桌椅都是干凈的。她拉了把椅子,在最中間的座位坐下,把帶來的紙、筆還有幾本書一一放在桌面上。 坐下不到三分鐘,李霧山就出現在教室門口。褚宜坐著向他揮揮手,在他走過來的時候,拉過旁邊的椅子,示意他坐這兒。 晚上有點涼了,實驗教室沒有空調,李霧山把校服拉鏈拉到了下巴,看著還是讓人覺得冷。他空著手來的,什么都沒帶就坐下了。褚宜慶幸還好自己有先見之明,工具都帶全了。 “只有 35 分鐘了,咱們得趕緊寫!”褚宜看了眼手機,在紙上寫下“檢討書”三個字,抬頭盯著李霧山催促道。 李霧山被她盯得有些發毛,沒明白她的意思。 兩人面面相覷。褚宜開口道:“你愣著干什么,先講講你干的事情?!?/br> “要我……說嗎?”李霧山語氣中略帶不解。 “不然呢?”褚宜反問,“又不是我要寫檢討,你要先描述一下你犯的錯誤?!?/br> 李霧山張了張嘴,簡短地說:“就是和薛強打了一架?!?/br> 褚宜握著筆,深深嘆氣:“不能這么寫?!?/br> “王主任給你下的定義都是見義勇為,雖然構成了打架的事實,”褚宜說道,“但是寫檢討不能這么寫?!?/br> 她想了想,落下筆說:“我們可以先列個提綱。第一部 分,你犯了什么錯誤,從魯蔓被尾隨開始到后面出手和薛強打架,時間地點背景人物心路歷程,交代一下?!?/br> “第二部 分,你對你犯下的錯誤有什么認知,他們分別違反了哪幾條校紀校規,這個要寫一二三四點?!?/br> “第三部 分,在深刻認識到以上內容后,你決心做出怎樣的改變,這個也要寫一二三?!?/br> “最后你要再次對自己的錯誤道歉,”褚宜側著頭想了想,還是說,“向薛強道歉就算了,但是要誠摯感謝班主任、老師同學以及校領導對你的幫助和寬容,承諾不再重蹈覆轍?!?/br> “結束!”褚宜在紙上劃完這四個部分的大綱,充滿期待地望向李霧山,“是不是很有邏輯?” 褚宜深知授人以魚不如授人以漁的道理,即使是幫孩子寫作業,也要見縫插針教導他作業的寫法,這樣他下次自己寫的時候才能靈活化用,如魚得水。 但是她的期待大概是要落空的,因為李霧山臉上是空白,眼里是迷茫,仿佛剛剛她的一頓輸出都是助眠的白噪音。行吧,褚宜在心里嘆氣,學渣就是這樣的! 沒關系,好老師從不會輕易放棄學生。她轉換思路,決定循循善誘:“我們先寫第一部 分,你給我講講在哪里遇到魯蔓,發生了什么,第二天又是怎么撞上薛強的?” “這些……不是都說過嗎?”他指的是當天魯蔓已經將事情經過詳細說過一遍了。 褚宜無奈,覺得讓李霧山多說幾句話真是艱巨。她只好鋪開紙,自行寫下第一部 分的事情經過。 “繼續吧,”她寫完,抬頭示意李霧山繼續說,“說一下當時決定送魯蔓回家,第二天打薛強時的心理活動?!?/br> “心理活動?”李霧山皺眉。 “就是你當時在想什么?” “沒想什么,打就打了?!崩铎F山面不改色地說。 第16章 冷酷男高中生笑這么多是可以的嗎? 牛的!褚宜在心里豎大拇指!敢作敢當,英雄好漢! 可惜檢討不能這么寫。 褚宜想了想,抓了筆刷刷在紙上寫: “在班門口看到同學遇到困難并求助,我并未多想,第一反應是幫助同學解圍。拉扯之間產生肢體碰撞,無意中對薛強同學產生了生理上的傷害,對此我也感到十分抱歉,并進行了深刻的反省?!?/br> 李霧山湊過去看她寫的這行字,沉默了,對褚宜避重就輕的能力有了新的認識。 “怎么?”褚宜問他,“我寫的不客觀嗎?” 李霧山深深看了他一眼,后背靠回椅背,無聲地笑了:“挺……挺客觀的?!?/br> 后面的部分進行很順利,雖然李霧山經常是問三五句才回答一句,但是擅長擴寫文章的褚老師還是很得心應手,尤其是對于錯誤的認知和反省部分,寫得非常深刻。檢討的最后,還痛心疾首地對自己(李霧山)的行為唾棄了一番,并對領導老師的關懷和教育進行了一些煽情的升華。 寫完最后的句號,褚宜長呼一口氣,伸了個懶腰,對這份作品十分滿意。 李霧山全程保持著差不多的坐姿,胳膊搭在椅背,左手懶懶地撐著下巴,側著頭往褚宜的方向看。除了偶爾嘴皮子動一下,整個做派倒像是監工褚宜干活兒。 大大咧咧的字爬滿了整整兩張紙,褚宜將紙對折,遞到李霧山手肘前:“回去趕緊抄一遍,下了晚自習拿去給田老師?!?/br>