第98章
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他們無法觸到后世,但他們和后世人讀著同一句詩,和后世有著同樣的文化傳統,他們同在一個詩歌的國度! 夔州。 杜甫渾濁的眼中忽然迸發出強烈的光彩,他望著水鏡里的青少學子坐在窗明幾l凈的房間里捧書而讀,陽光透過窗欞灑到他們的臉上,安恬而蓬勃。 他不自覺微笑起來:“好……好,處升平世,習詩書禮,大庇天下寒士俱歡顏,后世,應該再沒有寒士凍餒于風雪吧!” 洛陽。 青年杜甫眨眨眼,克制住有些波動的情緒,微紅著眼道:“太白兄,我們擔得上后人這樣的推崇嗎?” 他有凌云之情,可是幾l次窺見后世一角,他與李白在當世俱是沉淪,卻活躍于此后每一個時代,他們如何能擔當得起? 李白心中也有所震動,但他到底年長些,又瀟灑狂傲,聞言拍拍他的肩膀,笑著安慰道:“后人看我等,或如我等看屈子、子建諸人,如何酬知己,且用這詩筆,再留好詩吧!” 咸陽。 嬴政沉吟著楚棠末了念著的句子:“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。李白與杜甫,想必俱是‘活著’,那朕呢?” 朕是活著,還是死了? 李斯等人聽到這話俱是心驚:“陛下您統一六國,功高蓋世,自然是書史作記,萬代流傳?!?/br> 嬴政不語,負手而立,眉眼深沉的望著水鏡。如果他沒有料錯,楚棠的評判角度,與他們并不相同。 太極宮。 李世民聽著水鏡的話同樣心潮起伏:“大唐雖然淪落,但大唐的詩人,仍在后世閃耀,如此來看,大唐是不是也活著?” 長孫皇后懂他的心思,握住他的手細生應道:“大唐文德鼎盛,亦有二哥開創之功。二哥開科舉、好詞章、充民力,才有那一個個盛唐氣象孕育出來的詩人。李隆基那些孩子雖然不爭氣,可詩還在,大唐也就尚在,二哥與大唐,與那些詩人文章,一同活著?!?/br> 李世民聽她軟語安慰,心里寬慰幾l分,反手與她雙手交握,道:“話雖如此,孩子還是要好好教,結束后就把承乾他們都叫來,朕親自考校。尤其是稚奴,想到李隆基是他的孫子,朕就恨不得抽他!” 長孫皇后忍俊不禁:“二哥何時學會遷怒了?” 李世民眼中猶自不郁:“朕還沒追究他怎么當上皇帝的呢!還有那唐隆政變,這幫不肖子孫到底做了些什么?!” 眼看他又要生氣,長孫皇后連忙勸?。骸昂昧?,一會兒把孩子們都叫來,好好教導。水鏡示警,便是上天眷顧我們大唐?!?/br> 聞言,李世民心里稍微好受了一點,觀音婢說得沒錯,如今為時尚早,仍可籌謀,希望教好這些孩子,大唐能多出幾代明君吧! 【簡單總結一下。在這個視頻里,我們通過《望岳》與《登高》的對比聯讀,了解了杜甫浮沉坎坷的一生,《登高》詩里的悲苦,更像是他半生愁苦的總結。季節之秋、國運之秋、人生之秋俱在心頭,于是嚴謹的七律有了深沉闊大的情感。 課下大家還可以拓展閱讀他的《秋興八首》等作品,相信了解了杜甫的人生經歷,大家再讀杜詩,會有更多不一樣的感受。接下來按慣例布置一下作業~】 楚棠的聲音不知怎么帶了點笑,眾人回想了一下她布置作業的習慣,心里忽然有一種不好的預感。果然,下一刻就聽到水鏡里說—— 【第一個是常規的背誦并默寫全文;第二,請大家嘗試運用李白《夢游天姥吟留別》的風格,改寫一下杜甫的《登高》,進一步體會不同詩體的抒情效果?!?/br> 還真是! 杜牧一聲冷笑:是不是想我繼續噴你? 杜甫碰了碰李白的胳膊,笑得頗有些促狹:“辛苦太白兄給我改詩了?!?/br> 秦皇漢武等人暗自沉吟:這次應該不會因為詩體出錯被點名批評了吧? 不管大家聽到作業的心理活動如何,楚棠歡快地念出了萬年不變的結束語:【好了,這節課就講到這里,有問題可以后臺私信,如果對你有幫助的話就請一鍵三連,我是楚棠,下節課再見!】 水鏡里的畫面沉寂下來,只剩早已眼熟的三個圖標。眾人一邊點贊一邊饒有興趣的猜測:“不知下一課會講誰的詩?” “應該是白居易的吧,之前不是說《登高》和《琵琶行》排在一起嗎?” “后世的課文選了這么多的詩??!我看韓退之的文章也很不錯??!沒有韓退之的文章我不看?!?/br> 眾人議論紛紛,有文名的人的人是希望自己的詩文上去,沒文名的人是希望自己偶像的文章上去。 幾日后,長安,白家。 白居易這幾天有事沒事總會悄悄瞄一眼天上的水鏡,按楚棠提到的順序,后面該是他的詩了吧!《琵琶行》,聽起來是個歌行體,不知道楚棠會如何解讀,他心里隱隱有些激動。 仿佛聽到了他心中所想,水鏡倏然亮起,熟悉的女聲傳來: 【各位同學大家好,我帶著新的課文來啦~】 明朝。 馮夢龍望著水鏡,心里有些惴惴。前兩天他忽然來了靈感,通夜書成了一篇話本,他對這篇書稿滿意極了,一遍遍品讀潤色,然后一不小心,把這篇稿子當成作業交上去了。 馮夢龍當時整個人都懵了,仙人的東西太過靈敏,他就拿著書稿在圖標下面晃了一下,莫名其妙水鏡上面就出現一行字——已檢測到您的作業,請問是否提交。