第62章
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青峰大輝拿到球,繞著三分線外圍快速跑起來,隨后像一把利刃切入內線,輕松得分。 川知中學拿到球權組織進攻。 籃球在三人間快速傳遞,奔跑著進入帝光中學的半場。似乎想要用快攻反擊快攻。 籃球傳到11號手里,他看了眼對位的灰崎祥吾,左右晃步后強行突破。 灰崎祥吾看著他并沒有過多阻攔,跟著移動側身,朝前邁出一步干擾站位。 11號起跳,后仰著想要拉開距離投籃。 灰崎祥吾瞥了眼他的姿勢,轉身朝著川知中學方向去。 籃球打框而出,被等候在籃下的紫原敦拿到手中,丟給了組織進攻的赤司征十郎。 籃球被赤司征十郎帶著進入川知中學半場,傳給了綠間真太郎。 綠間真太郎熱身那手著實漂亮,對方立即圍了兩人上前要做干擾。 紫原敦從后場斜插進來。 擋住前來干擾的兩人,綠間真太郎轉換了站位,在對方丟失視野下準備好出手。 三分。 進球得分。 “進攻性滿滿?!碧揖逶峦叟读艘宦?。 白哉禮彌點點頭,有些興奮地用筆敲了敲記錄板。 川知中學組織反攻。 傳球最后落在11號手里,11號醞釀了兩秒,出手依舊是一個內場的高弧線投籃。 打框而出。 這一次8號爭奪得積極,將籃球撈走后拉開些距離投籃。 二分。 “11號是得分后衛嗎?感覺手不熱啊?!卑自斩Y彌看著,展開了能力。 鋪開的數據是粗略的,但足夠看出一個基本盤。 “看起來,更像是中鋒?”白哉禮彌不太確定道。 防守的數據高于進攻,組織能力看起來也很厲害。開闊的肩和展長的手臂,更適合籃板爭奪。 可是川知中學兩次將球權交到這個人的手上,還是重要的開局時刻。 “中鋒嗎?”桃井五月看著11號,進攻得很積極,防守的時候卻并沒有那么主動,“看起來,更像前鋒?” “可是數值上明明守備更——”白哉禮彌有些疑惑地將紫原敦的數據牽前來和他對比。 紫原敦作為中鋒,原本的身高優勢會有不錯的進攻效果,但本人有些懶散,便讓防守數據漂亮許多。 和紫原敦的數據比起來,11號的確進攻能力在本人能力體系中占領不錯的地位,更加有可攻可守的味道,非常適合中鋒的位置。 “唔?!卑自斩Y彌無法理解和數據相反的存在,也不太能夠聯系著不同位置進行靈活變動。 “或許,對面在先做實驗?!碧揖逶驴粗軇訒r傳球利落的3號,“在第一小節,嘗試一下新打法?!?/br> “如果11號能夠成功進攻,隊伍體系可以依托他完善?!?/br> “什么意思?” “以中鋒為主建立的進攻體系,穩定性會很高。只是現在看起來,11號的投籃命中率不太好?!?/br> “因為是練習賽嗎?”白哉禮彌看向對面的教練。 隆中教練依舊是笑瞇瞇的,對于球員的失利并不是很在意,即使帝光中學已經趁機將分差拉開到了雙數。 “可是前期分差明顯,后面想要追回來壓力很大吧?!卑自斩Y彌來回將數據比對。 實時的比賽只是更方便補充收集到的數據,看不出什么戰術上的東西。 或許是,五十嵐還沒有教到那個地方。 白哉禮彌有點茫然地看著自己寫在記錄板上的數據。 “不過,11號并沒有怎么進行防守,你也能看出他的守備數據嗎?”桃井五月好奇地看向白哉禮彌的眼睛。 “其實攻防能力再均衡一點我就分不清了?!卑自斩Y彌眨眨眼,“粗略的數據大概是從行動上能夠收集到?或者肌rou分布上能夠看到?” “哇哦?!?/br> “但會很明顯地受時間限制。這一場比賽下來,我也收集不到太多對方的數據?!卑自斩Y彌看向場中,“或許比起看川知中學,我應該更多看看我們的人?!?/br> “他們會很高興的吧?!碧揖逶孪乱庾R看向了場中的青峰大輝。 場中雙方維持著高速的攻守轉換。 “第六個球?!?/br> 急停投出的籃球,穩定度不高。 但11號這一球在內場中打板投入。 川知中學的人明顯松了口氣,朝著11號圍過來擊掌。 “用快一小節的時間熱手?!碧揖逶赂聪蚍祷胤朗氐?1號,“不知道效果會如何?!?/br> 在11號進球后,原本圍繞著11號的趨勢卻消散了。 進攻沒有了特別送球,仿佛是要彌補其他人的球權。后衛將籃球不斷送到其他人的手里。 “他們傳球的速度好頻繁?!碧揖逶聞庸P,將紙上畫出防守站位。 “都是直球,傳得很快?!背艘恍┍匾耐黄?,另一些傳球并沒有帶來更好的進攻位置,只是拉長了戰線。 沒有必要這么進攻。 白哉禮彌進入觀察狀態,也看不出什么所以然,干脆跟著嘗試在紙上畫出站位。 觀察面板沒有專門的站位分析。 那層隱隱出現過的,如同暗扣般存在的圖標又若隱若現著,有些淡,但不可忽視地存在。 令白哉禮彌有些在意。 --------------------