高太監雖是自己推薦的崔燮，聽見天子這么高看他，也有些吃驚得合不攏嘴。

成化帝看了他一眼，簡單地說：“就如，李東陽故事?！?/br>
李東陽幼年舉奇童，兩次被召進宮講，難道因為他五六歲時就跟翰林一個水平么？叫崔燮進宮講書也是一樣，只是叫他進宮試講一番，鼓勵這好學的少年……也叫太子見見東宮講師外的人才而已。

第134章

崔燮那天上午還在國學里認真念書,下午就被監丞、學正匆匆拉去辟雍接旨。

禮部官員念罷敕書,要他明日起去禮部演禮，準備給東宮講書的時候,他險些沒反應過來——就他,這學歷,這學習時長，還給太子講書？這么重的責任他擔不起??！旨意上真沒寫錯名字,寫的是崔燮而不是哪個同姓的教官？

司業費訚從旁輕咳了一聲,叫他趕快接旨謝恩，他才回過神來,叩謝皇恩。

頒旨的大使把敕書塞進他手里,含笑安慰他：“圣上親口說了,這次叫你去東宮講書，是如當初李學士的故事，只為叫太子看看你的學問，講不好也不要緊。宮里已經遞了題目出來,你好生準備,回頭把講章呈遞給太子講官們,自有人替你修改?！?/br>
敢情不是真讓他講，就是去做個秀，背后還有團隊幫他修講稿呢，那還怕什么。

他當年也是天天隔著電視屏幕看見各國領導人，跟首長在一家店里吃過包子的人，還怕給太子作個報告？

講了！

他恭恭敬敬地接了旨,起身答謝那位傳旨的天使。祭酒丘濬等人看著傳旨官要走，崔燮又是一副不明內情的模樣，忍不住攔住那大使問道：“崔燮不過是一監生，不知禁中如何傳出這樣的旨意？”

須知當初李東陽能進宮講尚書，那是因為他是個天賦異稟、四歲就會寫徑尺大字的神童，景泰皇帝愛重他，就愿意叫他進宮?？纱捋七@把年紀——不說他今年都十七了，就是炒出神童之名的時候也十五了！翰林院里多的是少年秀才，如劉次輔幼子劉鈗也深荷圣恩，小小年紀就賜為舍人，卻也不曾叫皇上送進東宮講書??？

那名傳旨官笑道：“這……下官也是奉旨而來，不敢妄揣圣意。只是隱約聽徐侍郎說，崔燮教弟有方，給他出了些什么題目，圣上看了之后深為欣賞，便下此口諭?！?/br>
眾人驚訝又好奇地看了崔燮一眼，只見他低眉順眼的站著，身子挺得筆直，顯得又穩重又謙遜，果然像個有氣度德行的儒生。

崔燮當然不緊張。

高太監他兒子早來透露了憲宗考察之意，他等了好些個月了，早盼著皇上知道他家里的情況，滿足好奇心之后撤掉監視，別影響他跟謝瑛約會呢。

他唯一沒料到的就是憲宗居然讓他給太子講學而已。

見著教官們都盯著他，崔燮便微微垂頭，嚴肅恭謹地答道：“學生只不過是為舍弟頑劣，不愛念書，才隨意給他出了些律令、三禮上的題目給他做，叫他知道禮儀，以后為人處事能沉穩些，也不是什么出奇的東西。卻不知圣上如何會留心這般小事?！?/br>
傳旨官笑了笑：“下官心里也極想知道是什么題目能打動萬歲，可惜圣命在身，還要回禮部繳旨，不能留下多聽了。崔監生不妨多擬幾份相應的題目，萬一太子有問，你也好有個應對?！?/br>
崔燮答應下來，恭送傳旨官出去，又被學正拎回了辟雍。

丘祭酒打量著他，慈和地說：“上意命你給太子講書，是愛護你的意思，你不用怕，本官自會教你如何講經?！庇謫柕溃骸澳阍诩依锕粫r常教導弟弟？出的什么題目，不如就在這里寫下來叫我們看看？”

說是用了個問句，其實教官們連筆墨都準備好了，并沒給他個說“不”的機會。謝助教知他甚深，早跟祭酒說了他有過目不忘之能，也不費工夫等他回家取卷子，給張紙叫他當場默出來。

崔燮提起筆來問道：“是寫學生平常留的題目，還是就著圣旨上要求的寫一份？”

圣旨上要他講的是，且指定了這一篇，是首“美君子用心均平專一”的頌詩。文章經義他都背得熟極而流，連同先儒的讀書筆記都記下了，要出個卷子也是分分鐘的事。

丘祭酒不假思索地說：“先寫你平常出的題目，等你從我讀幾天書，再出這個題目給我們參詳?！?/br>
崔燮點了點頭，閉上眼打開PDF，隨便開了個新出的周禮卷子，半抄半默寫下來。

教官們坐在堂上椅子里等著。原以為他只是出帖經、墨義，小論，頂多了節選些經義出作時文題目，卻不想他寫起來就沒完了。一張卷子滿是淋漓墨跡，又還嫌不足，換了張白紙接著往下寫，長得叫人懷疑是不是把鄉試、會試的題目都抄上了。

一名博士等得心焦，連忙起身拿了他寫完的卷子過來，與眾教官同賞。

卻見他那卷子上密密麻麻地寫著整整一頁的題目：先是大片有少量留空的帖經題；而后是在空處下方給了幾個相似、易混淆答案的墨義題；再之后則是寫了經義叫人判斷對錯的，有的在原文上有添減字詞，有的是將不相干的兩句搭在一起……

若是背記不牢的，倒真有些易錯。

這些最簡單的帖經、墨義之下，則是一道道對著原文寫注釋的解經題。題目寫的又多又長，相較起來，做題的人要寫的倒不算多，果然是適合小學生開蒙的卷子。但也未免太簡單了，這也值得天子特地傳旨叫他進東宮講學么？

太子九歲出閣講學，讀經書的年頭比崔燮還長得多，經書義理無不精熟。這樣的卷子拿去叫崔家那不愛讀書的小子做也罷了，叫太子做……

他們還得商量商量，再出些合太子身份學力的題目。

幾位教官議論了一陣，再看崔燮仍是低著頭從容書寫，手邊又多了兩張字紙。另一名年輕的博士過去拿了紙回來，卻見這兩張紙上的題目略短了些。雖然只寫題目，也是不留空白，但看其內容便知，底下要學生寫的更多，更能考驗其掌握的優劣了。

下面一張先寫的，除了連著前面的判斷正誤題，就都是些考訓詁的題目，叫人解釋社、稷、墉、壇之類是何意；再之后的題目里特加了“簡言”二字，叫人照著注疏解釋陽禮、陰禮等禮儀；而后又是幾道“詳解”地域劃分及土地出產的題目。

教官們一頁一頁的拿卷子看，初時還嫌題目太簡單，后來漸漸就為他友愛兄弟之情感動——

崔燮在國子監里一向是早來晚走，認真記筆記、好好作文章的典型，自己的課業就十分繁重。想到他晚上回去不僅要自己用心復習，還給弟弟出這么厚的卷子，都不禁感嘆了幾聲