尤里稍微想了想措辭，說：因為我們可能想要任何東西，也可能愿意給別人任何東西。拿走小孩并不是一件多么特殊的事，精靈不只拿走人類的小孩，精靈在里面也會互相拿走小孩，也會拿肢體，拿物品，拿任何感興趣的東西什么都有可能。來過外面的精靈都稍微了解人類，和人類學到了交換，于是精靈想拿走人類小孩的時候，就會制作一個同樣的小孩來換。用泥土，用木頭，甚至用自己的孩子只要能做出來，就都可以用?？墒窃谌祟惖挠^念里，孩童丟失是特別嚴重的事情，這方面精靈和人類不可能互相理解也沒必要理解。人類可以防范精靈，當成一種自然災害來防范就行了。

    你說得對，我也是這樣理解精靈的，知曉者贊許地點頭，人類行動的時候不只基于事實，還要基于價值觀。什么叫事實呢?比如，我有孩子，我沒有孩子;我和某個精靈坐在博物館里，我殺了某個人，我救了某個精靈;我想做什么，我去做了什么這些都是事實。在事實存在的同時，我有無數選擇，我可以做任何事，都是合理的。

    而人類的想法比較復雜，他們我們，會在事實之上再建立另一重標準。比如，應該愛什么人，應該恨什么人，什么情況下燃起愛意是好事，什么時候做某件事是錯的這些都是基于觀念，而不是事實。我并不否認觀念的重要性，精靈也各有各的觀念，所以有些精靈會沉迷做交易，精靈們也會有各種各樣的執念;但是，精靈并沒有群體一致的價值觀，他們各有各的想法，從不尋求一致。精靈的世界沒有清晰的對與錯，沒有那么多為什么。觀念和事實是兩條不同的軌道，它們可以并行，也可以分開。

    尤里久久地盯著知曉者。

    知曉者問他看什么，尤里說：我發現你進步神速啊!你現在很有讀過大學的氣質了。

    知曉者淡然一笑：你好像在夸我，也好像在諷刺我讀大學的方式。

    那我不敢!尤里也笑了笑。

    如果不聽對話內容，只看他倆的狀態，他們就像正在談天論地的大學同窗。

    知曉者繼續臨摹著畫，邊畫邊問：之前你提到想和我見面，想和我說話，你就是想聊這些嗎?

    我沒有預設主題，尤里說，主要是想了解你。無論是觀念，還是事實，我都想盡量多了解一點。

    知曉者挑挑形狀不太明顯的眉毛：那你為什么想了解我呢?

    他稍稍停筆，望向尤里：通過了解我的經歷，或我的觀念，你又能得到什么呢?

    尤里沒有直接回答。

    他說：之前我去里面追一個抱走小孩的精靈，追了很遠，我把小孩搶了回來，管他叫星星，我帶著星星走了很遠的路。星星特別小，他比劃了一下大概的體積，如果在人類之中生活，他應該和小貓小狗差不多，還什么都不會，什么都記不住。但是在里面，他走得越遠就經歷越多，他學到的東西也越來越多。我能感覺到他的變化他的身體還小，不靈活，做不到很多事，但他的心靈已經很成熟了。他懂我說的話，也清楚地記得被抓走時的恐懼

    知曉者緩緩點頭：你說的這些讓我很有感觸，我也有過類似的經歷。不過，你是怎么了解到他的想法的?

    我路上教他識字，通過文字，我能了解到他的想法。

    原來如此，知曉者嘆氣，可惜你的母親做不到教我。我到現在才剛剛開始掌握人類的文字。嗯，你接著說。

    尤里說：面對星星的時候，我就想起了你。星星走過了那么遠的距離，他還記得被抓走時的一些細節;那你你肯定記得更多東西吧?我想多了解一些。

    知曉者緩緩把畫板放平。

    你想知道什么?難道是關于你母親的事?他問。

    尤里說：是，但還不夠，我還想知道尤里曾經的經歷。你有過什么樣的生活，你兩歲多以前發生過哪些事，你的父母在做什么，你好像還有個jiejie，她當時又情況如何普通人類小孩肯定記不住，但你不一樣啊。你被帶到里面的時候兩歲左右，比星星還大，而且你現在已經成了非同一般的生命形式，你能記住的東西一定比星星多。

    尤里有些興奮地望著知曉者：我一直想知道這些，可惜根本沒處打聽。然后，你出現了對我來說你是大大的驚喜，我非常期待能認識你!

    隨著尤里的話語，知曉者的表情從凝重逐漸轉為驚訝。

    再一次，他根本沒意識到自己此時是什么表情。

    他沒有控制住情緒的外露，甚至一時搞不明白自己為什么會深受震動。

    他本來想追問，問尤里為什么會這樣想，為什么會期待別人都畏懼的事物

    隨即他想到，沒必要問這種問題，他早就知道答案了和為什么精靈要偷孩子的答案一樣：精靈可能想要任何東西，也可能愿意給別人任何東西。精靈各有各的想法，沒有一致的標準。