第二章退色的扉頁(1)不吵不相識

    青澀的歲月里，他們都還只是初次離家在外的大學新鮮人，心思單純、骨子里卻傲氣逼人，只因他們都考上了多數人心中理想的第一志愿。

    說到傲，可其實又有誰知他們是在多少日子里和時間賽跑，別的高中生逛街、間聊、看電影、交男女朋友、追星、跑趴……，而他們依舊日以繼夜埋在那一本本的參考書，一題題的計算題中。但來到這個大宅院，除了其他科系的同學外，放眼望去接觸到的大多是醫學系的學長姐，自己就顯得有些渺小微不足道。

    當然，考得上醫學系的，不是只有會啃書的呆子，也不乏又會念書又會玩的外星人。每個人來自不同家世背景、社會階層，志同道合者很容易打成一片，而道不同者便不相為謀。

    平時在這樣八、九十人的大班級，若沒有點名的話，誰來上課，誰沒來上課，說實在根本不會有人知道。甚至有一小部份的人也就考試的時候才會出現，一整個學期下來，幾乎有一半的同學根本互不相識。

    姚典娜第一次意識到那個人，是在一年級下學期的生命倫理課，這堂課對于醫者的訓練過程確實相當重要。因為醫療工作關係著一個人的生與死，所以很多權利和義務、道德和倫理問題，都必須多方加以考量，常常不是簡單的邏輯因果推理，就可以得到圓滿的答案。

    「今天我們要討論的議題，是安樂死的合法化，醫師能不能幫病患執行安樂死。美國密西根州有一位jackkevorkian醫師，因為協助了好幾位病患安樂死，被稱為『死亡醫師』，1998年曾幫助一位肌rou萎縮癥的病患結束生命，還拍成影片交給哥倫比亞廣播公司在電視臺播放，1999年被判刑入獄。上周已經有預告過，讓大家回去先找資料，所以其他相關名詞應該不需要老師再花時間介紹。剛剛發下去的講義，是幾個跟安樂死有關的小故事，請同學們就醫學倫理的四大原則：公平、正義、行善、不傷害，分組來討論。第二堂課就一組一組上來報告分享各組討論的結果，然后開放其他同學發表意見或提出疑問?！怪v臺前的教授是個身材嬌小，聲音尖細的中年女人。帶著親切和藹的微笑，試圖讓這聽起來嚴肅議題的課程感覺柔軟一些。

    當課程進行到分組上臺報告，伶牙俐齒的杜鑫評果然被推派為該組代表。在各組紛紛提出對「死亡醫生」同聲的譴責，還搬出希波克拉底的誓詞的內涵闡述之后，杜鑫評站起，卻一反大眾言論地表示：「我們這一組贊成安樂死應該合法化，醫生可以把安樂死作為一項醫療方式。就像kevorkian醫生說的：『人們有權利選擇自己怎么死，特別是一些生活品質極差，對活下去沒有任何懸念的病人！進行所謂「死亡」醫療，讓他們能死的舒服一點?！恢匕Y病患所花費的醫療資源是相當龐大的，協助病患安樂死，可以節省很多不必要浪費的醫療資源，對社會大眾來說，也算是站在公平及正義的原則。而醫生幫助痛苦不堪的病患，提早結束他的痛苦，難道不也是行善原則嗎？」

    姚典娜終于忍不住，首先舉手發難：「醫生不是神，不能干預生死的自然現象！這樣美其名的行善，卻違反了不傷害的原則?！?/br>
    杜鑫評轉頭看向眼前站起身，那個五官深邃又義正嚴詞的女生，讓她突然感覺有意思起來。好歹他高中的時候，也曾參加過兩個學期的辯論社，這樣的答辯反駁，可還難不倒他。

    他不慌不忙、悠哉悠哉地回應：「那你給病患開藥，治好了病人的疾病，不也是干預生死的自然現象嗎？」

    姚典娜愣了一秒，沒想到他回直接這樣反駁。腦子一動，便揪住杜鑫評所舉的例子予以回應：「但是治癒病人的疾病，并沒有違反行善也沒有違反不傷害的原則，你只是幫助病患恢復健康，并沒有干預生死自然現象！」

    「kevorkian醫生的每個病人都是苦不堪言才請他幫忙安樂死，每個死去的病患都非常感謝他，請問這樣叫做傷害嗎？」

    「目前臺灣安寧照顧協會和趙可式博士正在推動的『安寧緩和醫療條例』，就是主張盡可能幫助臨終的病患減少他的痛苦。病患在有尊嚴、沒有痛苦的狀況下，順其自然的死亡，并沒有用人工的方式終結他的生命，這樣才叫做沒有傷害好嗎？安寧療護和安樂死是不一樣的，有更好的方式可以選擇，為什么要安樂死呢？」

    「可是醫療技術總有他的極限，如果病患的痛苦，你用了很多止痛劑還是沒有辦法幫他解決呢？那難道要讓病人一直痛苦到他自然死嗎?個人難道沒有自己的生命自主權嗎?」

    姚典娜只覺耳根發熱發紅起來，鬱結的怒氣難消：「一個人的生命不只是自己的，也是整個社會國家的，還有所有愛他的家人朋友，這些都可以不管嗎?如果照你說的意思，是不是所有活得很痛苦的人都可以去自殺，這根本……」

    「叮咚……叮咚……」下課鐘聲響起，兩人還在四目相視，火光閃電流轉間，姚典娜的急喘仍未平息。

    她正想再針對他方才話語里的盲點一一辯駁，教授便趕緊發聲打斷：「呃……同學……這堂課討論的相當熱絡，這是很好的現象。本來許多生命倫理的議題就沒有百分之百的定論，每個案例都必須依照當下的背景環境、文化風俗，還有個人疾病狀況做為考量。有討論就有思考，還沒討論完的，兩位下課后私底下來可以再繼續，今天這堂課我們就先暫時到這里結束。下周的議題是墮胎應不應該合法化，一樣請同學先回家尋找相關資料，希望也能像這次一樣踴躍討論喔?！?/br>
    還私底下繼續討論?no！她壓根兒再也不想和這人有任何交涉，冥頑不靈、自以為是的態度，一副就是故意和她對嗆而來的樣子。

    只是，哪知這一門課似乎像是開啟了兩個人明爭暗斗的導火線，從此所有的課程、班級或校務活動，只要是碰見了，不來酸言酸語、調侃她幾句誓不罷休。一但她發表了甚么樣的言論，毫無意外地他就會跳出來反駁。而每次大小考試成績公佈時，也就不免在意起誰勝誰負。

    幾次她佔了下風，轉頭對上那得意又挑釁的眼神，實在讓人巴不得掐住他的脖子，狠狠捏下去，或拿起厚重的原文參考書猛力往他頭上砸去把他敲昏。

    誰說女生就是要天生嬌弱溫柔的特質，未來若要在男人為多數的職場環境里打滾，沒有堅強的氣勢和手腕絕對很難存活，要不就得懂得如何以柔克剛地cao縱和利用這些男人，醫學系的女生很早就明白了這一點。

    二年級開始，許多接近專業的實作課程增加，團隊互動的活動也增加，似乎讓那個人逮到更多機會對她發起戰爭，可她也絕對不會甘心示弱。

    普通生物學實驗對他們來說，是這輩子繼高中生物課走馬看花之后，拿起解剖刀的第一門課。姚典娜攤開新買的解剖用具，拿起探針，毫不猶豫地抓起掙扎的黏滑滑小生命，往那脊髓刺攪而去。待小青蛙四肢完全軟癱之后，解剖剪一個用力，蛙頭「噗吱」應聲而落，鮮血便從俐落的切口汨汨涌出。

    手中的小動物既然犧牲了牠的性命，要讓牠盡可能減少痛苦，就是要這樣乾乾凈凈的狠心一刀。而且必須分秒認真地走完每一堂課，不能讓牠白白浪費，這是每個cao縱生命起落者都必要的認知和素養。

    隔壁桌那個白目的男生，卻突然最佳演技上身，一會兒驚恐，一會兒哀怨的表情對她嚷起來：「哇！殘忍兇暴的女魔頭果然殺人不眨眼！這樣違反了不傷害原則，怎么辦呢？可憐小青蛙，葬身在心狠手辣的女人手里死不瞑目，讓我為你默哀三分鐘吧。嗚……」

    她一手緊握著手里癱死的青蛙，一手解剖刀指向他，發出連五百公尺外都能聽見的怒吼：「杜鑫評！你對我很有意見喔！」

    這讓全班都嚇了一跳，停下手里的動作，眼光匯聚到他們倆身上來。

    「不是很有意見，應該是很有意思吧？哈哈哈……」阿志在一旁眨起媚眼，風情萬種地笑著，勾上杜鑫評的手臂。

    杜鑫評連忙搖手又搖頭：「喔！不行不行，這種潑辣的母老虎我招架不住，把你撲倒后反咬你一口怎么辦？半夜弟弟小命不保，人家很害怕，會impotency(陽痿)啦！哈哈哈……」

    剎那間，「碰！」地一聲，她手里的解剖刀已經直直插入他桌上campbellbiology(生物學)原文書的厚皮中。

    熊熊怒火在她胸口劇烈的燃燒，也泛紅燻煙了雙眼，急喘的呼吸映襯著心中猛獸般的巨焰，那人卻只愣了一秒，又開始嘻皮笑臉地和其他男同學打鬧起來。一邊竊笑私語，一邊斜眼瞟過來，簡直一副以惹她生氣為樂的感覺。

    最糟糕的是，就像生物實驗課里的溫水煮青蛙一樣，漸漸地、漸漸地，居然就習慣了這個人的存在，習慣了上課的時候，有一個人會有事沒事和她吵起來。

    吵習慣了，同學們看得有趣，居然就直封他們倆為「金童玉女」，還說他們有夫妻臉，分組討論也常?？桃饩桶阉麄兯妥鞫?，等著看好戲。

    但，她就是討厭這個人。雖然這樣一個高挑的俊俏書生，瀟灑的眉眼笑起來幾乎要將人融化，聽說是許多別科系學妹爭相愛慕的對象，可那尖銳犀利損人的功夫，簡直和她天生犯沖。

    ***************************************************

    彗心有言：

    「安寧緩和醫療條例」，于2000年5月23日，立法院三讀通過并在同年的6月7日公布實施，係為尊重不可治癒之末期傷病病人醫療意愿及保障其權益而制定，旨在減輕或免除末期病人之生理、心理及靈性痛苦，施予緩解性、支持性之醫療照護，以增進其生活品質。并得依病患本身意識清楚時，或昏迷時最近親屬之意愿，不施行心肺復甦術或維生醫療，協助并陪伴其自然且有尊嚴之死亡。未成年人簽署意愿書時，應得其法定代理人之同意；若未成年人無法表達意愿時，則應由法定代理人簽署意愿書?！赴矊幘徍歪t療」提倡在順天應時自然死的立足點上減去病人瀕死前的痛苦，與「安樂死」所追求的為了免除患病痛苦而提早結束生命，在其目的及執行方式上都有很大的不同。