下一堂課。

    蘇老師首先請出輸最多輪的顧盼晴上臺，然后讓她自己抽一支籤，再請被抽中的小朋友出題。

    才面臨第一題，顧盼晴就無法招架。

    十九號。

    看似很好心讓她自己選擇真心話或大冒險。

    可眼睜睜看著「十九號」站起時，顧盼晴當下還是想把自己的手剁掉。

    因、為──

    當她選了真心話，十九號就問，在場有沒有哪一個男生是她喜歡的。

    當她改了大冒險，十九號就說，請她來親他一下。

    顧盼晴站在講臺上，皺著眉，進退兩難。

    整個班級鴉雀無聲。

    講臺上那人面色鐵青。

    儘管知道窗邊那人不會搭理，她還是朝他望了一眼，卻發現對方視線難得離開書本，與她對視。陽光透過飄揚的綠色窗簾映入眼簾，耀得那人向來清冷的目光柔和許多。

    明暗轉瞬間，兩道視線再次交集。

    那是難以描摹的兩種情緒交錯。

    兩種、無法言喻的孤寂。

    良久，十九號又「很好心」補了一句：「如果兩個你都不敢，那就承認一句、」他露出一個比陽光還燦爛的笑，「你是膽小鬼?！?/br>
    可惡。

    囂張到很欠揍啊。

    然而，站在講臺上的顧盼晴當時只聽見兩組關鍵字：一是「不敢」，二是「膽小鬼」。

    她瞇眼，陽光折射過玻璃，軟綿綿散在長睫上，她朝十九號的方向，邁開最艱難的第一步。

    不敢？

    第二步以后暢行無阻，小小身影很快就來到十九號身旁，身高雖然相等，可氣勢卻如虹。反觀十九號，卻顯得心虛許多，一雙眼左轉右看，就是始終也沒有朝站在左側的人望去。

    顧盼晴殺氣騰騰拽起他左手，這才逼得十九號不得不與她對上視線。

    膽小鬼？

    一片白云被風吹過，小小教室內一明一暗。

    眾小朋友屏息。

    唐文哲瞬息萬變的眼光回到書本。

    就好像、已經明白劇情發展，不再好奇。

    悶風拂過，略帶褐色的頭發在陽光折射下變得毛茸茸，十九號吞了口口水，忽然有種跌進自己挖的坑，最后還被埋起來的錯覺。

    怔怔看著自己手臂被抬起，被吻上，然后、眾人瞠目──

    一抹絳紅滑落。

    十九號整整過了三秒才回神，猛一甩開顧盼晴，兩排牙印已然狠狠烙在左手腕，和著鮮血燙涌。

    這下口可不輕吶。

    痛！

    痛死了！

    然而，當十九號惡狠狠瞪向顧盼晴，卻發現對方也面無表情回瞪他時，頓時什么反駁都說不出口。

    她當時神情，就如同腕上牙印，在他腦海銘下深刻烙痕，流連歲月不返。

    那一天的最后，游戲連開始都一波三折，也理所當然沒有完成。沉敬陽被送進保健室，下午之后又請了連續好幾天的假。而咬傷人的顧盼晴儘管面對再多指責，也不曾對他說過一句、對不起。

    若說改變最多的，大概就是三年孝班的氣氛，從原本劍拔弩張每個人都想當頭，到事件之后，已然平緩許多。

    這件事在風平浪靜的鄉間國小甚囂一時，顧盼晴的行為在眾家長間傳開，紛紛要自己小孩離她遠點。有一段時間，她彷彿又回到幼兒園，那總是形單影隻的渺小畫框里。

    又或者，這才是她最原本的模樣。

    一瞬間，顧盼晴身邊的「手下」全都走散，她身邊環繞的，好像又只剩下永無止盡的孤獨，還有永遠讓人看不清的濃霧瀰漫。

    就好似某個寒冷冬夜，唐文哲在醫院里初見她時的模樣。

    顧盼晴表面上安然無恙，而實際上也確實安然無恙。

    反正，她本來也該就是這樣。

    安靜又遙遠。

    可能、也許她也根本不明白，「寂寞」這個詞究竟是何意義。

    然后，無奇的日子一天又一天，顧盼晴也不再去在意自己身邊有沒有「手下」，也許是生來冷漠，又或是習慣冷漠，在這樣獨來獨往的環境里，她卻也沒有動過半點要離開念頭，一絲一毫都沒有。

    這就是顧家勢力，對外，她可以不必理會間言、還有驅逐；對內，亦能忠于自己內心，無比堅毅、還有倔強。

    因此，她照樣可以為所欲為。

    顧盼晴很執拗，眼底始終盛滿一人，而那人彷彿也無視外界紛擾，始終沉靜如昔。

    對于起初究竟懷抱著什么心情對唐文哲窮追不捨，顧盼晴好像已經記不清，又或者根本沒弄懂。

    但后來的她發現，原來他們是那么相像，卻又在某些方面截然不同的兩個人。

    而她追隨的，不過就是自己的倒影罷了。

    被孤寂、冷漠、冰寒圍繞，讓人看不清、摸不著的，倒影。

    就這樣，時光荏苒，三年級、四年級。

    兩年、晃眼就過。

    唐文哲沒什么改變，還是一個人看書、寫字、安靜做著自己的事。也正因如此，才讓當年的顧盼晴發現，原來他們之間的差距，是相隔整整幾乎一個班級的首末名次。于是，她用了兩年時間，幾乎將所有心思都放在課業，當然偶爾剩下的時間，她還是都拿來關注唐文哲了。

    國、英、數、自、社，除了數學稍弱，顧盼晴無一不能，成績的進步也是一條穩定的成長線，原本在末五名打轉的人，現在已經可以在前五名間游走。

    這對她來說無疑是一種鼓舞。

    一種讓她可以更靠近唐文哲的鼓舞。

    而五年級的分班，對顧盼晴來說更是一個轉折。

    接下來的這兩年，她彷彿得到了一切、又彷彿失去一切。

    然而每一次的絕境，她都沒想過要閃躲。

    面對風暴，即使不能屹立不搖，卻也能倒了再站起，因為她知道，如果沒有自己站起的能耐，可能、就永遠不會有人拉她一把了。比如后庭院小池塘里的金魚，如果沒有人愿意拉牠們一把，那牠們可能也要永遠被困在小池塘里了。

    而她既然有獨自撐起自己的本事，又為什么需要指望其他人？

    『小金魚被困在這么小的池塘里，會快樂嗎？』

    很久以后，她才明白，原來當初紀爺爺對這個問題的沉默，并不是不想搭理她，而是這個問題根本沒有答案。

    我們誰也不是那條金魚，于是誰也沒有辦法替牠回答。

    可是，我們誰也都像那條金魚，被困在這漫長歲月的小池塘中。

    快樂嗎？

    還是要憑藉自己去尋找答案，誰也終究無法替誰回答。

    這是、顧盼晴在接下來的兩年歲月，學到最重要的一件事。

    她終于能夠清楚明白告訴自己，原來這是快樂、原來這就是難過。