但她也不是不能理解。

    用最簡單的例子來說就是：她能搞出幸運盲盒這種東西，只能算是實力；但她能改進流水線，是貢獻。

    她一個人能薅到天道的羊毛，這是實力；但如果她能將這個方法推而廣之，讓大量天劫能量作為常規能源使用，這是貢獻。

    怎么提升實力簡單，無非是好好學習、好好修煉。

    怎么做出貢獻，那就沒個定數了。

    宋一苦惱地撓撓臉。

    雖然她和李雯雯他們一起，好像做出了不少“貢獻”，但他們自己心知肚明：他們本來不是沖著貢獻去的。

    有時候是為了好吃、好玩，有時候是為了賺錢……反正就是為了自己。

    要說奉獻精神，那是啥玩意兒？

    猛然間門讓宋一干好事，宋一不會啊。她扭頭去看兩人，“你們會嗎？”

    李雯雯和林則攤手，很有自知之明地說：“要是我們是那種人，就不會和你玩到一塊兒去了？”

    在宋一“嶄露頭角”前，兩人可是頭號問題學生。

    宋一：……

    算了，先不追究他們的“認知錯誤”問題了，好像也有那么一點道理，“我知道該問誰了?！?/br>
    那就找不會跟他們玩到一塊兒去的鹿珊咯。

    鹿珊小朋友在年前跟他們浪了一段時間門，回頭看看自己的假期計劃，罪惡感嗖嗖地往上竄：不能再墮落下去了！她要警醒！

    于是趕在開學前用功了一陣子。

    結果一開學，她就被宋一幾個給包圍住了。面對氣勢洶洶的幾人，鹿珊也不怎么害怕，“你們干嘛？不會沒寫作業吧？我是不會通融的哦?！?/br>
    說到這個，宋一他們的眼淚就往下淌，“寫了！”

    天天被看守著寫作業，能寫不完么？想偷懶都不成。這就是宋一下定決心要反抗的原因??！

    “我們決定痛改前非，成為能做出貢獻的人。你知道我們該做點什么嗎？”

    面對雙熾熱的目光，鹿珊有點兒懵，她時常跟不上這些人的節奏，但又有點兒感動：士別日，他們的變化好大！

    她就說：“我mama說，我們這個階段的小孩好好學習，就是最大的貢獻了?！?/br>
    宋一毫不猶豫地說：“換一個?！?/br>
    鹿珊：……

    她拿出了新學期的思想品德新課本，“要不你們按照這上面的做？”

    那里面的內容宋一已經熟悉了，無非是友愛同學、誠實守信、熱心幫助別人之類的內容。

    這對小朋友來說夠用了，但對想要制造【假人】，拿特別貢獻進教育部的宋一他們來講是遠遠不夠的。

    宋一再次否決，“我們想干大一點的好事?！?/br>
    沒想到鹿珊一臉嚴肅地說：“勿以善小而不為。你們做好事的時候，無論是多小的好事，都會收獲滿足感與成就感。不信的話你們試試?！?/br>
    她覺得這是將他們往好同學改造的最佳時機。能給他們帶去這樣好的影響，對她來講也是功德一件。

    學委本來就該幫助其他同學的。

    宋一他們興趣缺缺。

    鹿珊咬咬牙、狠狠心，“這樣，下次你們要是有什么事情，我還可以幫你們跟老師打掩護。比如不用交作業之類的。但這回，你們就試試看，從小事做起?！?/br>
    她為了把他們帶上正路犧牲了太多。

    個人的眼睛亮了起來：還有這種好事？

    “那沒問題！”這下他們答應得特別爽快。

    就是新問題來了：這一時半會兒的，也找不到需要幫助的人啊。

    宋一機智地做安排，“林則，你去欺負一下同學，然后我跟雯雯仗義執言，你看怎么樣？”

    沒有問題，制造問題也要上。

    林則有異議，“為啥是我扮演這個壞人？”、

    鹿珊已經在冒黑氣了。

    宋一改口了，“那讓老王來？他一個學長欺負低年級，更不像話?！?/br>
    鹿珊扭頭就走：她真的信了他們的邪！

    他們怎么可能讓到了嘴邊的羊跑了呢？

    大家趕緊將鹿珊攔下，“咳咳，剛才阿一是開玩笑的。這種事情我們必須不能干！我們是真心想為同學排憂解難的?！?/br>
    做一點小事就可以換來鹿珊的掩護，他們能不真心嗎？

    為了讓小鹿同學看到他們的努力，個人決定主動出擊。

    宋一盯上了她的前桌，人朝他包抄過去，一人搭著一個肩膀，最前面那個人問話，“最近有啥煩惱嗎？有啥我們能幫你的？”

    一旁的鹿珊已經在捂臉了：他們看起來不像是去幫忙的，更像是去找茬的。

    他們眼里的“狼光”讓小同學有點兒害怕，“沒……沒有……”

    這個家伙有多兇殘，現在全班同學、甚至可以說是全校，應該沒有人不知道了吧？

    想了想，他默默地將手中的零食奉上。

    雖然他們好像沒有主動欺負過同學，但他還是自個兒自覺點吧。剛過完年，同學們的零花錢正處于一個峰值，如果宋一他們想發偏財，那就不好了。

    這零食聞著還蠻香的哈。

    他們都想抓一點來嘗嘗了，但感受到了鹿珊不善的目光，他們警醒過來：不能因小失大。

    宋一義正辭嚴地將零食往邊上一推，“不拿同學的一針一線，是我們的傳統。不過你再仔細想想，真的沒啥需要幫助的？”

    他們其實知道自己表現得有點兇，但這是故意的。

    如果太客氣了，同學直接拒絕了他們“幫忙”，他們還得去找下一個目標，啥時候才能換到鹿珊的獎勵？

    但兇一點，識趣的同學就該知道：沒有需求也該創造需求，隨便找點事情把他們打發走，這樣皆大歡喜。

    前桌想了想，試探地問：“我假期作業沒寫完，要不你們幫我一起抄一下？”

    被迫認真寫了作業的宋一跳了起來，“哈？連我都好好寫了作業，你敢不寫？”

    這合理嗎？

    但很快，宋一想起自己還要“樂于助人”來著，只好努力擠出了一個笑容，“好吧好吧，我們幫你?！?/br>
    一直盯著他們看的鹿珊忍不了了，她把宋一他們拉到了一邊去，“你們不是在幫忙！這種縱容不是做好事！就像老師，不會因為你們不想寫作業就放縱你們?！?/br>
    “是嗎？”宋一他們開心地笑了，“那是不是說，逼他……哦不，督促他學習，是不是做好事？”

    幫人抄作業才不是他們的真正意愿，現在的笑容才是真實的。

    鹿珊總覺得哪里不太對，但她暫時沒找到邏輯破綻，只能猶猶豫豫地點頭。

    而宋一人，已經如狼似虎地撲向了可憐的小前桌，兇神惡煞道，“假期作業還敢不寫？還想抄作業？趕緊給我寫！”

    飽受迫害后，又迫害別人的感覺太爽了。

    然后，他們又扭頭找鹿珊，指了指開始咬筆寫作業的前桌，“怎么樣？我們算不算做了好事？我們把差點誤入歧途的同學給拉回來了?！?/br>
    他們的眼睛亮晶晶地看著鹿珊，等著她兌現諾言。

    鹿珊看著眼里含著一包淚的同學，實在于心不忍。這些家伙做的事情，與“好事”兩字之間門，只有事是重疊的。

    但剛才的話是她自己說出去的：放縱同學不是幫他，督促他學習才是。

    最開始的條件也是她自己答應的。

    所以，為了結束這場鬧劇，鹿珊不得不說，“行行行，等你們需要的時候，我會幫忙的?！?/br>
    可宋一握住了她的手，說：“謝謝你，鹿珊，你說得對，勿以善小而不為?，F在我感受到了幫助其他人帶來的成就感和滿足感?！?/br>
    鹿珊心中突然有了不祥的預感，只見宋一手一揮，說，“我們要幫更多的人?！?/br>
    她要將督促學習的風氣傳遍全班。

    在解放小孩前，宋一就先踏上了迫害小孩的不歸路。

    宋一叉腰站在了講臺上，“聽說好多人沒有交假期作業，還準備抄作業。讓我看看到底是誰？”

    宋一只是個紀律委員，平時不管作業的事情（自己都抄作業，哪里好意思讓別人不抄）。

    但現在她開始管了，那效果是杠杠滴。

    正在抄作業的趕緊把其他人的退回去，沒準備交作業的趕緊動起了筆。

    想偷摸搞小動作的同學感覺后背發涼，回頭一看，林則和李雯雯站在了他們背后，比班主任還可怕。

    “鹿珊，我要交作業的，等我一下?！?/br>
    “我是自己寫的，馬上就好?！?/br>
    鹿珊看著漸漸收上來的假期作業：……

    她本來都已經做好催四請的準備了。

    看著蔫噠噠的同學們，鹿珊的良心有點痛，但又有一種詭異的快樂：要是每次收作業都能這么順利就好了。

    宋一他們有沒有幫到同學們不好說，但從這個角度來講，他們確實幫到了她。

    所以，她也不虧？

    鹿珊的本意是想幫助他們，避免誤入歧途，但現在，她總感覺是自己誤入了歧途，好像連功德都折進去了。

    第89章

    雖然在鹿珊的建議下,宋一也干了些小小的“友愛同學”的“好事”，但她的初心未變：得干大事，做大貢獻,然后坐實假身份獲得特招機會。

    宋一不是毫無頭緒：要說立功，人境外圍的機會就多了。危險，同樣代表機遇。

    老楊不就是這么立功的么？