使用者可以在記憶中看到自己原本沒有注意到，甚至沒有用rou眼看到過的細節，這很神奇，林灼想過，或許魔石讀取的并不是使用者儲存在大腦中的記憶，而是讀取了使用者鮮血中蘊含的魔法元素的記憶。

    魔法元素沒有五感，它們只有感知，且一部分魔法元素會永久留在魔法生物的身體里，所以僅靠一滴血中的魔法元素，魔石就能讀取使用者過去任何時間里的記憶，甚至是過往半輩子。

    林灼來到據說是放置魔石的儲物間，儲物間很大很空曠，除了靜靜矗立的魔石再也沒有其他東西。

    林灼進門第一件事就是動用魔力把儲物間的門窗全都關上，窗戶邊的窗簾她也沒放過，厚重的布簾刷地一聲展開，徹底隔絕室外的光線。

    接著她走向魔石，幾道禁制隨著她的腳步聲咔咔落下，把儲物間打造成了一個任何人都無法從外面窺探的黑匣子。

    然而意外還是發生了——

    “等等等等，你要干什么？謀殺我嗎？”

    熟悉的聲音響起，林灼腳下一頓，接著調轉方向繞到了魔石后面。

    魔石后面，是一張雕刻出的人臉，林灼認出這張粗獷的臉屬于早上她見過的那座被放在校門口看門的石像。

    林灼：“……”

    她說怎么她入學那會兒沒見到校門口有看門石像，搞半天看門石像就是她要借的那塊魔石。

    百年前這么奢侈的嗎？居然拿魔石當看門狗來用。

    林灼站在石像面前，一言不發。

    石像被林灼的靜默搞得有些慌：“你不打算解釋一下嗎？難道你真的要謀殺我？”

    林灼沒有回答，轉身朝門口走去。

    ——開玩笑，這座石像那么多話，誰知道它會不會把她的過往和來歷都嗶嗶出去。

    別的都好說，要讓古爾薇格知道她來自未來，目標是完善穿越時間的魔法陣，說不定會再一次阻止她。

    那就麻煩了。

    林灼思來想去，覺得最好的辦法便是使用完魔石就把它轟掉，毀石滅跡。

    可她要這么做，后續古爾薇格校長絕不會允許她進入學校圖書館，甚至有可能對她采取強制措施。

    所以她決定先去把自己需要的資料查清楚，最后再來找魔石讀取記憶，讀取完就把魔石毀了，逃離學校。

    看到林灼打算離開，石像又不滿道：“嘿你什么意思？！你還沒有使用我呢！”

    “沒心情，下回再說吧?！绷肿苼G下一個滿是嫌棄的背影，去了學校圖書館。

    來到圖書館的林灼并沒有馬上去找她需要的書籍資料，而是拿了幾本低年級的魔咒教材來看，一副好老師專心備課的模樣。

    林灼離開儲物間后，米勒把石像挪回到學校門口，一路上石像都在跟米勒絮叨，說林灼沒有使用它，肯定是因為心虛怕了。

    “她一開始還以為我就是塊平平無奇的石頭，知道我有思想會說話后她猶豫了?！笔窨隙ǖ溃骸八挛抑浪拿孛芎髸阉拿孛苷f出去，可見她肯定不是什么好人?！?/br>
    米勒不贊同讓林灼代課，但不代表她樂意聽石像污蔑一個剛成年的半精靈：“住口格歐費因，每個人都有自己不想說的秘密，她沒有使用你不代表她就是個壞人?！?/br>
    “誰知道呢?！笔駡猿肿约旱南敕?，畢竟：“‘貝利爾’這個名字一聽就不是什么好東西?！?/br>
    米勒愣?。骸笆裁?？”

    石像：“貝利爾，這是她的另一個名字，我親眼看到的，和‘林灼’這個名字一塊刻在她的靈魂上?！?/br>
    米勒很詫異，校長和她說過林灼來歷神秘且有兩個名字，但沒告訴她林灼的另一個名字叫什么。

    她放置好石像，警告石像不要隨便把林灼的另一個名字宣揚出去，然后就去了趟圖書館，在那里找到了林灼。

    幾十年的教學生涯讓米勒十分清楚混血在這世上過得有多艱難，可林灼大膽的性格和校長不理智的決定讓她忽視了這點，直到魔石告訴她林灼的另一個名字，她終于意識到林灼多半也遭受過歧視帶來的痛苦，甚至因為不被父母珍惜，而有了這樣的名字。

    米勒對林灼產生了同情，察覺到林灼在看低年級的魔咒課本，她甚至有了想要給林灼提供幫助的沖動。

    可林灼實在太年輕了，米勒接觸過許多林灼這個年紀的學生，其中像阿比斯和巴德爾那樣的佼佼者太過罕見，且就連他們也未必能成為一個合格的教師，所以米勒明白，她不能因為自己的同情，就把教導學生的重任交給一個剛成年的孩子。

    她按下心中的沖動，遠遠地看著林灼，期間圖書館管理員來和她說話，小聲表示他和所有人一樣不看好林灼，還說校長這個決定簡直昏了頭。

    米勒應了一聲，卻并未附和管理員那些看不起林灼的話語。

    第二天早上，沒有課程安排的米勒鬼使神差地來到了林灼即將上課的教室。

    要知道低年級的學生都很愛鬧騰，有他們在的教室一般都會很吵，吵得人頭疼。

    但是米勒來到教室，發現教室里很安靜，還沒上課，那些提早到教室的學生們就已經找好了自己的位置。

    還有些學生來得比較晚，他們在走廊上吵吵鬧鬧，一進教室就自覺地安靜了下來。

    至于原因——

    米勒看向教室后面，古爾薇格校長和幾位面色不自然的老師在那坐著。

    “你也來旁聽？”古爾薇格問米勒。

    米勒給出了一個非常爛的理由：“……我擔心出什么意外，所以過來看看?！?/br>
    “真巧，他們也是?！惫艩栟备裰赶蛟趫銎渌蠋?。

    那些老師表情尷尬，米勒知道為什么。

    低年級魔咒課上，學生們使不出魔咒才是常態，且基礎魔咒沒什么殺傷力，不可能出什么意外，隨便讓一個高年級的學生來上課，把書本上的理論講一遍，做做演示，雖然不負責任，但也能算完成了這一節課。

    所以他們與其說擔心課堂上出現意外，不如說是來挑刺的。

    他們不希望林灼成為學校的老師，因為他們都不認為年紀輕輕的林灼有這個能力，更重要的是，林灼是混血。

    讓沒有能力且備受爭議的混血成為他們的同事——哪怕只有幾天，也會拉低他們的身價，還容易給學校惹來非議。

    這根本沒必要。

    米勒在古爾薇格身邊坐下，過了幾分鐘，學生們陸續到齊，林灼踩著上課的時間線踏進了教室。

    “真熱鬧?！蹦弥е浣滩牡牧肿埔贿M教室就看到了教室后面的校長和老師們，她沖他們笑了笑，不等他們給予回應，就把手中的課本扔到了講臺上。

    “那么我們開始上課吧?！绷肿埔性谥v臺旁，把目光投向在場的學生，問他們：“在這之前，你們上過幾節魔咒課？”

    問題投下，教室一片寂靜，過了一會兒才有學生試探地舉起手：“三節，我們學了召風咒，水球咒，還有火焰咒?！?/br>
    林灼笑著抬起右手，揮了揮：“學會召風咒的舉個手我看看?！?/br>
    教室里頭幾乎所有學生都舉起了手。

    “水球咒呢？”接近半數的學生把手放下。

    “火焰咒？”剩下的學生寥寥無幾，他們驕傲地舉著手，因為只有他們成功了。

    “唔……”林灼回頭看了眼講臺上的教材：“看來之前三節課你們都學得不怎么樣，把手放下吧?！?/br>
    林灼的否定讓那幾個驕傲的學生遲疑地放下了手，教室后面的幾位老師面露不滿——林灼的話語否定了學生在之前三節課上的努力，低年級對魔力的掌控本身就不好，使不出魔咒是理所當然的事情，不該因此打擊學生。

    林灼沒有在乎他們的想法，也沒有給學生們產生自我懷疑的時間，直接道：“接下來我們重新學習魔咒，運氣好的話，你們可以在這節課上了解，到底什么是‘魔咒’?！?/br>
    “現在?！绷肿婆镜匾幌码p手合十：“閉上你們的眼睛?！?/br>
    學生們齊刷刷閉上眼。

    林灼：“別開小差，不然你會被你身邊的同學拋下，到時候他們都成功了，就你什么都做不到，他們會用得意的眼神看著你，羞辱你?！?/br>
    “我才不會?！币粋€小女孩閉著眼小小聲反駁，桌下的手握緊了身旁的好姐妹。

    但也有定性不好的調皮學生聽了林灼的話，默默地挺直了腰板，集中了自己的注意力——他們可不愿意做失敗者。

    老師們對林灼的不滿則又加了一層，就連米勒也覺得林灼的教學方式有問題。

    林灼繼續，這次開口，她的聲音變得和剛才不太一樣，聽起來輕盈、空靈：“不要睜開眼睛，用心去感受身邊的黑暗……”

    她離開講臺邊，腳步落地無聲地走在課桌之間的過道上：“周圍真的只有黑暗嗎？細心去‘看’，除了黑暗還有什么，一定有的……”

    林灼的聲音不像是出現在耳邊，更像是出現在學生們的腦海里。

    在林灼的聲音指引下，真的有學生看到了。

    那是——

    “是光……”

    有學生下意識呢喃。

    林灼沒有制止，于是越來越多學生出聲，他們的聲音很輕，像是怕驚動他們“看”到的東西——

    “我也看到了?！?/br>
    “我也是，好多光，綠色的?！?/br>
    “騙人，明明是紅色的?！?/br>
    “我這邊是藍色的，所以這是什么？我們每個人的光都不一樣是嗎？”

    “我的光也是紅色的，我覺得它們喜歡我，一直在我身邊飛呢?！?/br>
    林灼環顧四周，見還有學生沒看到“光”，皺著的小臉上滿是著急，她又說：“這些光一直都在，永遠都在，年紀越小越容易看到它們，所以對你們來講應該不難?！?/br>
    “所以它們到底是什么？”

    有學生問林灼。

    “是什么呢?！绷肿平o出下一步指示：“把它們聚集起來看看不就知道了?！?/br>
    聚集？

    怎么聚集？

    有學生嘗試用手去攏那些光，還有學生用嘴去吹，可那些光根本不為所動。

    失敗讓學生們漸漸感到無聊乏味，他們開起了小差，之前那個反駁林灼的小女孩睜開眼，對林灼說：“這太難了，告訴我們答案吧?！?/br>
    林灼反問小女孩：“你看到了什么顏色的光？”

    小女孩：“紫色?！?/br>
    林灼揮揮手，小女孩桌上躺著的筆立了起來，在小女孩面前的課本封面上寫下一串咒語。

    “我的書！”小女孩不樂意自己的書被人亂畫，有些生氣。

    林灼打斷她的憤怒：“這個可以讓你的光聚集起來?！?/br>
    “你不該這樣對我的書?！毙∨⑧洁煲痪?，隨后不高興地念了幾遍咒語，把咒語記下。

    小女孩念的時候沒有壓低音量，教室后面的校長和老師都聽到了咒語的內容，臉上露出奇怪的表情。

    小女孩不知道這串咒語是什么意思，她閉上眼睛重新感受那些光，然后念出了魔咒——

    魔咒的第一個音節念出口的瞬間，小姑娘就發現自己的光果然動了，她拋開方才的不高興，帶著即將要成功的興奮念了下去，并不知道自己面前有一道電流一閃而過。