江顏還沒來得及開口，回應杭案的揶揄，手機突然響了兩聲，屏幕也亮了。

    她隨意一瞥，又是陌生號碼發來的圖片。

    在杭案低頭的瞬間，江顏沒來得及細看，迅速把手機翻面。

    “那你知不知道，隨便揣測實習老師的想法，開不恰當的玩笑，也有可能受到處分的?！苯佊瞄_玩笑的口吻說了這么一句，坐直身體開車離開商場。

    一路上她都想著那張照片，心不在焉，沒跟杭案說幾句話。

    十二點整，江顏正好回到家，鎖好門打開手機，重新確認了一遍，拍攝時間是她和杭案下電梯的時候，照片里的主角是他們倆。

    配文就兩個字【惡心?！?/br>
    江顏記得清清楚楚，杭案沒有手機，一起走路的那段時間里沒看過電子手表，所以這張照片不是他拍的，也不是他發的。

    江顏覺得有疑點，給好友發消息說了這件事情。

    好友還是那個回答：【江大院長，請相信你自己的判斷，如果連你的直覺都有誤，你還怎么讓我們這些人相信第六感這種東西?！?/br>
    江顏：【但是他當著我的面和其他學生打架了，脾氣看起來沒有那么沉穩，照片和短信都不是他發的?！?/br>
    【有沒有一種可能，他是故意做給你看的？很多犯罪都是團伙作案?！?/br>
    江顏若有所思。

    杭案在車上打趣她的時候，眼睛漆黑如墨，隱隱帶著笑意，像是要把人吸進他的瞳孔里一樣。

    之前江顏覺得他眼睛干凈，而剛剛從里面看到了別的東西，那是屬于成熟男人的侵略氣息。

    當時她的心跳莫名加速了一下。

    思及此，江顏搖搖頭，拋開亂七八糟的想法。

    她確實不應該懷疑自己的判斷，杭案即便沒有問題，也不是一個簡單純粹的學生。

    ***

    次日周一，江顏上臺講課，時間安排在晚上。

    現在學校越來越重視學生的心理健康家教育，會定時讓心理老師上這門課，尤其是高三學生很需要心理輔導。不過和主科相比，還處于邊緣地位。

    學校特意給江顏安排了一整個晚自習的時間。

    一些基本的理論內容已經有心理老師講過了，江顏不想重復，她帶著目的，授課的重點放在“善與惡”這個主題上。

    正式上課前，她放了幾段未成年施暴的視頻，觀看結束以后，并沒有進行評判和總結，而是讓5班學生分組自由討論、發言，暢所欲言。

    同學們基本上就是兩個觀點：性本善、性本惡。

    一圈回答下來，江顏并沒有得到想要的答案。

    她抬起頭掃視了一圈：“其他同學還有想法嗎？”

    教室里寂靜無聲，角落里的趙勤緩緩舉起手。

    江顏點頭示意：“趙勤，談談你的想法?！?/br>
    趙勤迅速站起來，面無表情地看著江顏，大聲說：“江老師，我覺得你對未成年人有偏見。社會上的暴力事件那么多，為什么你偏偏挑選了未成年人施暴的案例？難道成年人就不壞嗎？成年人以為他們什么都知道，肆無忌憚，做的壞事影響遠比未成年人做的惡劣得多?！?/br>
    她露出鄙夷的眼神，“請不要用有色眼鏡看待我們，謝謝！”

    班級里發出了一陣噓聲。

    江顏從容反問：“你覺得未成年人做壞事的程度沒有成年人高嗎？”

    “那當然，我們的圈子很干凈，沒有像你們這些混社會的人那么骯臟，你舉的例子發生概率很小。我們的嫉妒情緒更多的是對不公平的反抗。就好像是未成年人就應該和同齡人談戀愛，如果像你這樣年級大的人自以為是，覺得自己的閱歷比我們豐富，去奢想和高中生談戀愛，那就是一種錯誤，那我們為什么不能去糾正這種可恥的行為？”

    趙勤越說越激動，義憤填膺，“即便不是你，換成其他女生，如果她沒有別人優秀，為什么被喜歡的人是她？一個人的資源跟她獲得的東西應該是對等的。每個人都是平等的，可以去爭取自己的權利?！?/br>
    “如果你的課是為了羞辱未成年人，請你不要上?！?/br>
    同學們全都扭頭看著趙勤，人都聽傻了。

    教室里到處都是竊竊私語聲。

    趙勤性格不算內向，但也不算活潑，今天的語氣有點過激。

    甚至是給江顏一個下馬威。

    她對自己抱著敵意。

    江顏面不改色，笑著說：“舉未成年的例子是因為你們是高中生，跟你們的生活更加貼近?！?/br>
    “犯錯和年齡無關，成年人也有很多犯罪的案例，而且總體比例比未成年人高，不管是什么年紀，犯罪都應該受到處罰?！?/br>
    “趙勤，你覺得視頻里的未成年人有錯嗎？”

    “我不知道，但我覺得這是偏見，是有人故意拍攝的抹黑未成年人的?！?/br>
    “這是社會上發生的真實案件?！?/br>
    “江老師為什么覺得一定是他們的錯？或許被施暴對象做了什么不可饒恕的事情，才被他們報復的，不知道原因之前就下定論，甚至把這種行為歸結到未成年人身上，這是歧視?！?/br>
    江顏：“無論受害者有沒有犯錯，施暴對象和受害者之間有沒有矛盾，先施暴的人，就是不對，怎么處罰法律會給一個公道的結果?！?/br>
    “你覺得受害者有罪，所以施暴者報復，但是站在受害者的角度看，也有可能是因為施暴者做了什么侵犯他們的事情，所以才會反擊?！?/br>
    “施暴的原因我們暫且不談，社會上許多性質惡劣的刑事案件，通常施暴者和受害者之間是沒有任何關系的?！?/br>
    “你能站在施暴者的角度思考問題，這是共情的表現，說明你是一個善良的人。老師今天想跟你們討論的是，在其他人沒有侵犯自己權利的基礎上，對對方實施違法行為，犯罪者的心理特征表現?！?/br>
    “鳴鼎高中前段時間就發生了幾起暴力事件，深入剖析施暴者的作案動機和利害，可以給我們一個警示?！?/br>
    說到這里，江顏看到最后一排的杭案緩緩舉起手。

    她停下話頭：“杭案，你說說?！?/br>
    幾十雙眼睛都齊刷刷地看向杭案。

    各科老師平時上課幾乎不叫杭案回答問題的，因為他的水平已經超過了一些老師，問他問題就是自取其辱，杭案也很少主動回答問題。

    剛剛趙勤言語激昂，他們都想知道學神又有什么“高見”。

    杭案在眾人的注目下，緩緩扯開嘴角，笑著回答：“江老師，我同意趙勤的說法，但不是完全同意?！?/br>