四月份，高中三年級的學生呈現各式面貌——考得好的取得自由，考得不理想的則拚命苦讀，準備之后到來的指考。

    然另一種選擇在杜日恆的生命中成形。

    與父母討論過后，她決定出國，追尋一個甚至不曉得會否成功的古典音樂夢。具體該怎么做，一家人仍在籌備中。杜日恆覺得，前往國外是個新的開始，遠離這些年在臺灣校園所受到的委屈；也許，可說是一種逃避心態。

    放學后，杜日恆最后一個走，自發留在教室幫忙排整桌椅與清掃地面，班導師仍在講臺旁的位置上忙碌。

    杜日恆清掃完畢，正將掃具放回柜子時，劉誠崗倏地開口叫她。杜日恆被嚇著，掃把沒放好，歪斜了去，敲出一聲悶響。

    「我跟你說啦，你太容易緊張了，又常常想太多，這得改改??！你也要站在同學們的立場想想，每次緊張就鬧胃痛跑廁所，或是偷偷躲起來哭，這樣會造成大家的困擾。我想同學們就是因為你怪怪的，才不喜歡跟你相處?！?/br>
    見杜日恆不出聲，乖乖地聽著，劉誠崗繼續滔滔不絕地說：「雖然我知道校內有些老師滿喜歡你的，說你很真，很溫暖；但老師覺得，你不能只是聽那些讚美，那樣你永遠不會進步，所以才跟你說這些。我覺得你只是想利用善良這件事，當作你的光環，讓別人喜歡你。之前老師看了你的作文內容，覺得你好像常常想提起一些正向的價值觀。但是你知道嗎？像這樣喊著毫無必要的夢幻口號的人，事實上是最缺乏善的，是虛偽的。希望你可以好好想一想，試著改善自己?！?/br>
    然杜日恆的安靜聆聽，在這個當下并非僅出自對于師長的尊敬。

    她是徹底石化了，因著劉老師的這席話。

    杜日恆明白老師絕非帶有惡意，甚至是為了幫助她，認定這是對她好的事情而說出這些話，可她還是感到受傷。

    情緒當頭，她未能拆解自己難受的原因，僅是咬著牙忍著淚，快速向劉老師道了再見，拿取書包與外套，便倉皇離開教室。

    遠離校園，走在前往向陽書屋的路上，之所以對于班導師的話語感到刺痛的原因浮上，彷彿慢慢融化的冰，形成的那攤水洼，是眼淚的咸。

    一直以來，她不斷期許自己做個「好人」，畢竟那些排斥與訕笑，都讓她覺得自己一無是處，覺得自己「不好」；而就是因著「我可能真的是個很差勁的人」的此般擔憂，才更為督促自己，得盡可能地保持友善，保持真誠，保持善良——因為那些的確是少數僅有的，她所能夠獲得的稱讚。倘若做到，自己便不會是那樣糟糕的存在了吧？她如是想著。

    可是現在，可是現在……

    腦中不斷回想著班導師那句「你只是想利用善良這件事，當作你的光環」，以及「像這樣喊著毫無必要的夢幻口號的人，事實上是最缺乏善的，是虛偽的」。那一字字像是某回她試圖以美工刀劃過手背。她怕疼，不敢一下子劃得太深，只得反覆滑過，一遍又一遍，直到露出深紅。那是對自己的懲罰，也是無聲的求救訊號。

    拉開向陽書屋的木門，杜日恆帶著紅腫雙眼，無精打采地走入。

    向柜檯處的工讀生打了招呼，對方表示蘇智惟還未回來，便請她到員工休息室等待。

    近期，秀霞奶奶的健康狀況越發脆弱，必須時?；卦\；好幾次杜日恆抵達，都不見蘇智惟身影。

    靜謐的休息室里，杜日恆煩悶的心緒獲得更大的空間，肆意擴散開來。

    她的腦中頓時塞滿了自我否定與懷疑——劉老師說的是真正的我嗎？為什么他能夠那么篤定地判斷我是什么樣的人？如果我真的不是那個樣子，他就不會得出這樣的結論才對，不是嗎？

    為了安撫自己，她從書包拿出心愛的筆記本翻閱。平時能夠令她療癒的，現下卻未起作用；甚至，當杜日恆翻到那一個原先為了鼓勵自己多笑一些，而製作的貼滿自己獨照的頁面，那一個個笑容，像是諷刺著杜日恆，應和著班導師所指的那份虛偽。

    這就是別人眼中所看到，所理解的我嗎？杜日恆不斷思索著，感覺頭昏腦脹。她似是掉回噩夢里那個巨大的透明水缸，窒息感涌上。

    在她尚未意識到之前，雙手已覆上筆記本。使用普通白紙印出的照片輕易便被扯下，揉爛，整個頁面毀壞殆盡。

    淚水滴答落在殘破的紙上，望著桌上狼藉一片，她這才稍微冷卻下來。自己竟然如此糟蹋視為護身符的筆記本，杜日恆既心疼又抱歉，總覺得對不起那時陪伴她佈置這一頁的家人們，他們的用心亦跟著被浪費了。

    她忍不住想著，自己果然，是個不好的人……