第二次練習過后，汪琳對杜日恆的不信任感降下一些。

    收拾樂譜的時候，她想到了杜日恆遞給她的卡片，便拆開來讀。

    汪琳皺著眉閱讀，覺得內容陽光得不真實，像是勵志書的樣板似的，硬要將正向觀念加諸于人，讓她感到煩躁。

    如果想要愉快地合作，那就努力練習，用行動去證明就好了，何必特別寫下來告訴她？原本稍微看到了杜日恆的進步，還覺得可能可以配合得好；看完毫無意義的卡片以后，反而再度提起她對于伴奏者的疑慮。

    汪琳將卡片隨意扔到抽屜，不想繼續在不熟的人身上耗費心神。

    汪琳不輕易與人交集，也從不覺得自己需要朋友。

    與校內外被師長視為問題人物的「同伴」們，關係是不錯的，但也僅止于一起抽菸喝酒的表面交情。她一向秉持著不交惡即可的心態，從不認為與那些人是朋友關係，也絕不參與他們欺侮人的勾當，那是她的底線。他們對于她的來去也不怎么在意，倘若以往，曾經渴望友誼的她勢必會覺得自己可有可無而感到難過，然而現在一切都不同了。

    小學五年級，汪琳受到了養父母的收養，也隨著養父的姓氏，由原本的薛姓改為汪，并轉學到養父母家學區的國小就讀。

    當時她面對與徐老師分離這件事，感到十分難受，畢竟，徐毓純是第一個對她好的大人，幫助她找到了生命中最為重要的支撐；新家庭的未知也令她不安，儘管老師和她約定好，只要想念，都可以互相聯系，汪琳仍舊非常不情愿也捨不得。

    新國小的同學們幾乎都來自同個社區，彼此自幼稚園便已熟識。汪琳知道自己是個外來者，而她也不認為能跟這些孩子變得親密，因此忐忑。

    一開始，同學們對汪琳都維持著禮貌的距離，不親近但也不特別排斥；然隨著時間漸久，有人會開始在她經過時停止間聊，像是怕被聽到一樣；也有人會用異樣的眼神看她，或嫌棄或嘲笑的目光使得汪琳不解，直到一個同學說溜了嘴，那令人無法抗拒的「聽說……」汪琳才曉得究竟是怎么一回事。

    那些聽說，一個比一個荒謬，一個比一個偏離事實，全是關于汪琳身世的臆測和謠言?？偙徽J為天真無邪的孩童所說出來的話語，也可能是一把把狠狠在心上割出血來的利刃。

    這樣的情況持續到國中，眾人的言語也因為成長所學會的詞匯而越發尖銳，越發不受控。

    他們并不在乎汪琳究竟經歷過些什么，她究竟是什么樣的人，只是想要有一個能夠當作茶馀飯后議論的對象，扒開她的傷口，以探知隱私為樂。

    升上國中三年級前的那個暑假，汪琳一改被欺負的角色，以惡包裹自己。

    她下定決心改造，不僅染了頭發，穿了許多耳洞，更透過網路認識到一群叛逆的少年少女，學會了抽菸喝酒，半夜出門去和那些國高中生們飆車夜衝。她踏入一個從未想過的世界，這才知道，原來，「變壞」可以是她的武器，可以帶她遠離那些令她煩惱自卑的流言蜚語，彷彿那些讓她悲傷的人事物，都如同她抽過的每一根菸上竄的云霧那樣，消散而去。

    那時候的她，想當然耳地成為師長眼中的頭痛人物。同儕們是因為害怕而遠離，可那些大人們卻會試圖以普世定義的「好」去規范她，審視她，想將她導回正軌。

    正軌是什么呢？

    汪琳恨透了大人們。至始至終，傷害她，使她必須改變自己的源頭，不也是那群成天嚷著要用愛來教育學子的他們？在汪琳的眼中，那些所謂的大人都有責任，沒有一個人是無罪的。

    跳脫出框架為自己找到一個防護的方式，對當時深陷苦痛的她何其重要。

    但是那些大人只會認為她學壞了。她為何如此從來不是重點，只要能重新把她變成「好」的，就能當作什么傷害都沒有發生，那是多么地不公平。

    她與養父母也難以建立連結。直至今日，她都未能將二人看作自己的父母，看作值得信賴的人。汪琳不是不曉得他們多么努力想瞭解她，可近年因著汪琳的叛逆行徑，兩人也放棄了與她對話。

    汪琳并不意外這樣的結果。

    「家」，變得像是一間旅館，旅館里的人互不干擾，感情不冷也不熱，見到彼此，還不一定會打招呼。養父母與汪琳彷彿處在兩個不同世界，通往兩方的橋樑早已斷裂失修，或許，也不會再有修復的一天。