“從二00八年的五百二十七例，上升到二0一一年的一千一百五十四例，再到二0一四年的兩千五百九十六例。

    “而今年一至十月，新報告學生艾滋病感染人數比去年同期又上升了百分之三十五。

    “今年在全國三十一個省、自治區、直轄市中，新報告艾滋病感染者中身份為學生的感染者人數超過兩百例的就達到十三個省份。

    “今年一至十月新診斷報告的學生艾滋病感染者中，百分之七十七為大專院校的學生，百分之九十八為男生。

    “從傳播途徑來看，主要為性接觸傳播，其中男男性傳播占百分之八十一，異性傳播占百分之十七。

    “青年學生性觀念及性行為的變化是造成學生艾滋病疫情上升的主要原因。

    “二0一0年至二0一八年在全國部分地區開展的連續橫斷面調查結果顯示，在四十八萬名學生中，曾經發生過性行為的比例為百分之八點三。

    “首次性行為使用安全套的比例為百分之四十八,其中與臨時性伴安全套使用率僅占五分之一。

    “而與商業性伴及男性同性性伴發生性行為時安全套使用比例均在百分之五以下?！?/br>
    安朵點點頭，向主持會議的熊輝副市長舉手示意，在得到允許的情況下，她補充道：

    “學生中的艾滋病疫情在未來五年預測會出現幾種變化趨勢：

    “一是隨著母嬰阻斷措施力度加大，每年新報告十五歲以下學生艾滋病感染人數將會逐漸下降；

    “二是每年新報告十五歲以上學生艾滋病感染人數會繼續以較高的幅度增長，其中男男同性性接觸仍是主要傳播方式，青年學生中的異性傳播感染病例數將會出現緩慢增長；

    “三是青年學生中艾滋病流行的主要傳播方式在未來五年不會發生根本性變化?！?/br>
    熊輝副市長神情凝重地看向安朵，他對安朵誠懇地說道：

    “安朵副會長，我非常想聽聽你對學校艾滋病防治策略的建議?！?/br>
    被市政府領導點名，安朵這才覺得她應該在今天的會議上把自己最近的思考付諸實踐，并沉吟道：

    “在青年學生中開展艾滋病防治工作，要充分考慮學校和學生兩個方面的特殊性。

    “青年學生中艾滋病感染主要發生在高中畢業進入大專院校后，少數發生在中學階段，或者母嬰傳播的病例在上學后發現。

    “因此，學生艾滋病防治要突出青少年為主，尤其是在從中學向大專院校的過渡階段。

    “進入大專院校的學生突然間沒有了壓力，加上剛到一個新的生活環境面臨很多誘惑，不少人有了高危性行為。

    “此外，剛剛進入大專院校的大學生，不僅在生活習慣上發生了改變，在生理上也基本發育成熟，性沖動的誘惑使得部分學生難以控制。

    “因此，在學校開展艾滋病防治工作，需要考慮以下幾點。

    “一是上好防艾第一課。步入大專院校是人一生中一個重要的轉型期，學習和生活環境發生巨大變化。

    “抓住這個關鍵時機，給新進入大專院校的青年學生上好預防艾滋病第一課非常重要，將使其一生受益。

    “要警醒青年學生，艾滋病是目前威脅青年學生健康和生命安全的最主要嚴重傳染病。

    “要讓青年學生知道，艾滋病是可以預防的、各種造成感染的風險和預防措施。

    “動員青年學生行動起來，積極加入到艾滋病預防活動中來，從自身做起，保護自己不被艾滋病感染，這本身就是對艾滋病防治工作的重大貢獻。

    “還要做到不歧視艾滋病感染者，并為校園和社會創造一個不歧視艾滋病的環境做出自己的貢獻。

    “二是通報疫情。通報當地艾滋病疫情，尤其是學生生活所在城市的艾滋病總體疫情及學生感染情況，對青年學生的警醒和觸動，遠比泛泛的宣傳效果要好。

    “各地衛生計生部門定期向教育部門，尤其是學校及其青年學生，通報學生的艾滋病疫情最新狀況，是預防學生中艾滋病傳播流行非常重要的措施。

    “這種通報不能僅僅停留在行政層面，或者教師層面的了解情況，更為重要的是在青年學生中入耳、入心，并能夠聯系自己切身實際，起到提醒和預防作用。

    “三是開展校園防艾活動。在校園開展針對性的艾滋病防治活動，宣傳教育是基礎。

    “宣傳教育需要結合學生的特點，利用新媒體，把艾滋病基本知識和防護措施傳遞給青年學生，要讓學生真正理解安全性行為的概念和意義。

    “同時，要讓學生能夠方便地獲得安全套。

    “還要讓學生知道學校附近艾滋病防治專業機構和社會組織的詳細情況，對有咨詢或檢測需求的學生可以方便獲得專業性的指導和幫助。

    “四是從小加強性教育。要切實加強青少年的性教育，要把性生理、性觀念、性道德教育真正納入中小學的日常課程中。

    “讓青少年從自然科學的屬性學習和認識男女性生理特征和差別，從生理、心理、精神和社會科學屬性正確認識性行為，培養青少年健康的性觀念、負責任的性行為。

    “這不僅是從長遠角度控制艾滋病經性途徑傳播的根本措施，也為重塑良好社會風氣增添正能量?！?/br>
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