“麗塔，你要理解?！鄙玳L苦口婆心的勸說透過門縫傳了出來，“有人不讓你的名字出現在報紙上。為了報社的發展，這也是沒辦法的事?！?/br>
    “你只要放棄署名權，我保證你該有的工資待遇都不會少的?！?/br>
    麗塔.斯基特會同意嗎？當然不會。就在她想據理力爭的時候，突然出現的聲音打斷了她。

    “麗塔.斯基特？”

    “希望你能配合一下，回魔法部參與調查?！?/br>
    麗塔回頭看到突然出現的傲羅，尖叫起來:“我有言論自由！你們不能這樣對我！”

    “我想你誤會了?！睘槭椎陌亮_掏了掏耳朵，面露不屑，“我們經過調查發現你是一個非法阿尼瑪格斯?！?/br>
    麗塔的尖叫戛然而止，滿臉的惶恐與不可置信:“不可能，我打過招呼，你們不能……”

    “我們當然能，收受賄賂的員工已經被辭退了，你找誰也沒用?！?/br>
    呆立片刻，麗塔臉色灰白，認命地放下了魔杖。

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    作者有話要說：

    昨天碼字的時候睡著了，今天更新遲了點

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    感謝灌溉營養液的小天使：小狗勾有什么壞心思呢 19瓶；

    非常感謝大家對我的支持，我會繼續努力的！

    第46章 試藥

    “教授，是這樣的，您也知道兩天后是舞會?！?/br>
    手上的這篇論文，三分之二的部分都是摘抄，剩下三分之一是對摘抄的擴寫。斯內普面無表情地寫下了什么。

    愛麗絲頓住了，因為憑借良好的視力，她看到了羊皮紙上的大大的“P”。

    “繼續。舞會，所以呢？”斯內普抬頭瞥了一眼愛麗絲，放下了手中的論文。

    “嘉莉和我說，為了舞會可以購買一些美容藥劑?！?/br>
    “但是我拒絕了?！睈埯惤z不自覺看向了角落的魔藥儲存柜，“我覺得上臉的東西一定要慎重，外面買的魔藥萬一有問題怎么辦?！?/br>
    斯內普挑眉：“一般來說，魔藥店里賣的魔藥即使效果不是很好，也不會讓你喝出問題的?！?/br>
    “是嗎？教授您果然博學?！睈埯惤z不著痕跡地拍了一下馬屁，“我是覺得身邊就有魔藥大師，還求助于外面不知名的劣質魔藥，實在是太不尊重人了?！?/br>
    “哦？真是了不起?！彼箖绕针S手拿起了另一份文件，“我怎么不知道你身邊有什么魔藥大師？”

    忽略斯內普的陰陽怪氣，愛麗絲深吸一口氣，：“教授您不就是現在最年輕有名的魔藥大師嗎？”

    “我注意到您柜子里有幾瓶美容魔藥，一直沒有用?！睈埯惤z單刀直入，“過期了就太可惜了?！?/br>
    “我和嘉莉自愿試藥?！睈埯惤z站的筆直，直視教授，一臉大義凌然。

    “可以，你自己去拿幾瓶?！?/br>
    “而且我覺得……”愛麗絲絞盡腦汁，打算再說點好話，下一秒卻愣住了。

    “您說什么？”

    “我不想再重復一遍?！?/br>
    聽了這話，愛麗絲頭都不抬，熟練地跑向魔藥柜，越過一排排魔藥，手徑直伸向了最深處的幾瓶。

    最近她一直在觀察斯內普的魔藥制作，發現教授不是在做供給醫療翼的傷寒、治療魔藥就是在研究她不知道的高深魔藥。

    當然，心情好了教授也會做掙一些外快，美容魔藥就是其中的典型。

    但這樣的結果就是這些魔藥質量非常平均，和市場上的美容藥劑質量差不多。

    最里面的幾瓶則是斯內普心情好的時候，嘗試改良的，只不過做好了之后他就失了興趣，扔到了柜子最里層。

    “你倒是很會選?！彼箖绕諕吡艘谎蹛埯惤z拿在手中的魔藥，記起了它們的來歷。

    “謝謝教授，真是太感謝了。下學期周末我有空就來幫您做事?！?/br>
    “不用下學期，就現在吧?！彼箖绕諏⒁恢蹦迷谑种械奈募f到了愛麗絲面前。

    愛麗絲直覺不安，卻也只能放下魔藥，老實接過了這份薄薄的文件。

    “霍格沃茨新學期教學改革與實驗？”剛拿到手，映入眼簾的一行大字就讓她驚叫出聲。

    “在假期結束前要把相關文件說明和公告發下去，你寫一份，明天交給我?！?/br>
    “可是……”

    “這是我們一致討論后決定的，畢竟這事情本來就和你有關?！彼箖绕找庥兴?，“而且是你的院長極力推薦的?！?/br>
    “好的，教授?！彪m然不知道這件事為什么和自己有關，但愛麗絲知道這是推脫不了了。誰叫自己手上還拿著白嫖來的魔藥呢？

    “對了?！痹趷埯惤z踏出辦公室前，斯內普再次補充，“既然你們主動要求試藥，結束后你就負責寫一份體驗報告過來?！?/br>
    愛麗絲如遭雷擊，這是什么？挖坑自己跳？

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    【《霍格沃茨新學期教學改革與實驗》

    為符合時代，推動高水平魔法學校建設，由教授商討提案，經校長批準，特別決定開展“研究性教學”活動。

    一、什么是研究性教學？

    研究性教學是指在教授的主導下，將課程的內容轉變成生活中的實際問題，以學生為中心，在教授的幫助下按照課程研究的邏輯和模式來分析、解決這些問題，最終達到學生獲取知識、且提高能力的一種教學過程。

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