后來都是不愉快的回憶了。

    有時記憶一旦被回想起來，就像艷陽高照的日子里陰雨突然來襲，雨水落在平靜的湖面上，落雨有聲。

    敲在心房上。

    方哥哥，你怎么了?

    小十聲音奶奶的，看向方知時。

    剛才他的手指突然動了動，小十不解。

    方知時朝小十笑笑：沒事。

    三個人到了教室外走廊上。

    現在教室里的孩子們正在上課，是一節剪紙課。

    老師示范的圖案不算簡單，講解過后，底下的學生動手開始剪。

    葉霧聚精會神地看著教室內的學生們。

    他們動手雖然慢，但是很細致。

    約莫半小時過去，第一個孩子舉起手，連帶著舉起自己剪出來的窗花。

    大紅色的窗花，在太陽光的照射下格外鮮艷，上面花紋繁復，非常精致。

    這是一個輕度腦癱的孩子剪出來的，今年只有七歲。

    好厲害。葉霧感嘆道。

    張老師站在一旁，和葉霧說：他們練了很久了，你最近忙沒過來，一會兒我上編織課，你們可以進來一起。

    下課鈴聲響起，教室里的孩子們大多坐在原地等待下一節課。和他們不在一個教室不是同一時間的小十和他們倆告別之后回到自己教室上課。

    在下節課上課之前，葉霧和方知時先從后門進了教室，吸引她注意的，是坐在角落里的一個小朋友。

    他和別人不一樣，坐得很離群。

    葉霧和方知時靠在窗邊，她看向那個小朋友。

    沒有注意到落在自己發頂的目光。

    兩人安靜地并肩站著，葉霧目光遲遲未動。

    張老師向他們打手勢，招呼他們過去。

    剛才一直看葉子吧，身為這里的老師，張老師對目光更敏感些：你們和他玩一會兒?

    好。

    葉霧和方知時都不是初次過來，算是有經驗的。

    編織的任務是一個蘋果，把線從紅色珠子里穿過去，編成一個紅蘋果。

    葉子剛開始的時候對他們有很大的戒心。

    葉霧接觸過孤獨癥兒童，她把一切動作都放得很慢，盡量不發出碰撞的聲響，對著葉子面帶微笑，盡管葉子現在還理解不了微笑的含義。方知時顯然也懂得該如何和葉子相處，他緩慢坐下，和葉霧配合得很默契。

    遠遠看過去，像是一對夫妻在和自己家的孩子玩玩具。

    葉子的戒心慢慢消融在葉霧和方知時的耐心和細心里。三個人一起，花了三個小時，完成了一個手工編織蘋果。

    他們離開的時候，天色漸晚。

    走去大門口的路上，方知時突然問她：你說你父親做過院長，有什么......記憶很深的事情嗎?為什么那么關注那個孩子?

    我小時候和我爸爸那里的一位疑似患了孤獨癥的小朋友相處過，是個男孩，和我年紀差不多。

    方知時張了張嘴想說什么，終究是未言一字。

    安靜地聽她說。

    不過后來他們發現那位小朋友不是孤獨癥，只是性格內向，后來就被接走了，我們就再也沒見過。

    葉霧沒看到方知時的神情，看向遠處的樹。

    那么挺拔，那么蒼勁。

    后來我接觸了很多患了孤獨癥的人，他們和世界就像是有一層透明的隔膜。

    剛好路上有小朋友在玩泡泡，被微風吹著刮過來。

    就像

    方知時看到的泡泡：是不是像是被困在泡泡里了?

    他的這句話，讓葉霧一怔。

    她是要說這句話的。

    記憶深處的什么東西被突然喚醒了。

    她好像和誰說過這句話。

    是和誰......?

    聽到你說隔膜，又看到他們吹泡泡，有端聯想。

    葉霧點點頭：原來是這樣。

    可能，只是巧合吧。

    食堂就在大門旁邊，他們走到大門前時，正好張老師帶著學生們過去吃午飯。

    葉子的手被張老師牽著，走在隊伍最前面。

    葉霧一直看著他，想目送他進食堂。

    又一次地，張老師注意到了她的目光，和她揮手告別。

    這一揮手，讓葉子注意到了葉霧和方知時。

    葉子學著剛才葉霧的笑，甚至弧度都差不多。

    葉子，對著他們揚起了一個笑臉。

    第6章 同行、有機會一起吹海風　　盡管葉子并不知道笑臉意味著什么。

    他模仿著葉霧的表情，朝他們笑回去。

    葉霧頓時感到鼻尖一酸。

    她真的太希望這樣的群體能夠被社會關注、關愛了。

    這次的片子，她真的花了很大的心血去準備。

    也是她第一次在事業中涉足這個領域。

    走到門口，兩個人默契地沒有說話。

    方知時走得稍快一些，但離她不遠。

    在給她消化情緒的時間。

    門前的樹木長得很高，樹后是潑墨般的晚霞。

    綿延到天空的盡頭。

    兩人走出大門，葉霧才朝著自己停車的位置看過去

    她的車怎么沒了!

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