五位老師根據學生的情況各自做了分層，最后再綜合幾個科目老師的情況做微調, 總算是把三個班的學生又重新分配了。至于班主任，誰原來的學生在哪個班多, 就誰帶那個班。宿舍不再做調整。

    秦遠森原來的學生是在最好的那個班里人數最多的, 所以分出來的成績好的學生都到了他那里, 另外兩個老師后面臉色都不太好，特別是帶差班的那個男老師, 原先就是他在秦遠森和林小北的意見中搖擺不定沒有表態的?，F在倒是抱怨說早知道就應該贊同秦遠森的觀點, 否則就不會有現在這堆事情了。

    林小北對他的抱怨視而不見。

    但架不住這個人三番兩次地在辦公室陰陽怪氣地抱怨，其他老師都有些受這些負面情緒影響。林小北私底下問他現在班級管理有什么問題，可以提出來大家一起解決。

    這人又堅持說班級管理沒有什么問題，不需要她來cao心。

    給臺階不下, 林小北也就直接跟他說不要在辦公室里發泄自己的不滿情緒，這樣很影響別人的心情。

    誰知道這個人轉頭就去辦公室說是她自己搞出來的事情, 現在麻煩都是他們班主任來處理, 還不讓人抱怨幾句。

    其他老師之前還不滿這個男老師在辦公室說些壞心情的話, 現在又轉頭指責似的勸林小北不要計較。

    以前林小北剛開始進機構工作的時候也是, 她所在校區的幾個學管老師和顧問老師面和心不和, 經常有人在辦公室里陰陽怪氣，搞得上課的科任老師跟著受影響，一整天情緒都沉悶悶的，后來教學部和運營部分開兩個辦公室之后，科任老師這邊的氛圍rou眼可見地活躍起來，心情好了，上課才有更多的激情。

    “在其位謀其事，何老師，對學生進行分層教學是學校領導的決定，有什么不滿的你可以去找領導反饋。如果你也接受了領導的這個安排，那就做好你自己的本職工作，畢竟你又不是沒有拿這份工資。如果你覺得這份工資配不上你要做的事情，你可以不當這個班主任，你要是不想當，提出來我相信換個班主任也不是什么大問題。你說呢？”

    這位何老師像被踩中了尾巴一樣，氣得拿手指指著林小北：“我什么時候說過我不想當這個班主任了，我有情緒還不能讓我說幾句嗎？反正又不是你來管，你當然可以給自己戴高帽！”

    “你有情緒是你自己的事情，但是不要把你的情緒帶到工作場所里來影響別人，學會管理自己的情緒也是職業素養。沒有人想聽你陰陽怪氣地說話也不想看你擺張臭臉?！?/br>
    話音剛落，學校上課的提醒聲響起，林小北深呼一口氣調整了下自己的情緒，去辦公桌上收拾自己的東西去上課。

    其他有課的老師也紛紛跟著收拾東西往外走。

    沒有課的秦遠森走過來拍了拍何老師的肩膀，意味深長地嘆了聲氣，“你說你，和一個女同志置什么氣，把事情做好，領導那里看得著結果。班上學生成績不好，可以多讓老師給學生開小灶嘛，學生最難學的就是數學，學好數學，也是給學理科打基礎?！?/br>
    何老師認真琢磨了一下，立刻領會了秦遠森的意思。

    上完最后一節課，林小北回辦公室里刷刷刷地改作業。

    何老師環顧四周大家都在專心忙自己的事情，端起水杯喝了一口水，清了清嗓子，“林老師?！?/br>
    林小北從學生的作業本中抬起頭看向他。

    “是這樣，我想了想，我們班學生和另外兩個班差距甚大，其中學生的數學最難提升，林老師也說了有什么問題提出來大家一起解決嘛，我就想著或許可以利用最后一節勞動課，林老師你給學生加個課補補？我們班的勞動課可以安排在后面半節課，空出前面半節課的時間......”

    “好啊，何老師你來安排學生的勞動課吧。那從明天開始，每天的勞動課挪出一半的時間，我給他們加課?！闭f完，林小北又繼續埋頭刷刷刷改題。

    話都沒有說完的何老師愣住在原地，準備了一節課的腹稿才剛開了個頭，還設想了林小北會找哪些借口來推脫，然后自己要怎么反駁回去，沒想到人家就這么應了？

    這下話都沒法繼續說下去了，只好干巴巴地道：“勞林老師費心了，我去協調其他的安排?！?/br>
    辦公室里的老師意味不明地看了他一眼，眼里的輕蔑顯而易見。

    何老師臉色發熱，急匆匆地走了出去，又想起自己沒有拿東西，又返回來拿。心里又開始后悔，不該和林小北提這件事情，就算提也應該私底下說，現在當著這么多人的面說出來，人家林小北還表現得完全不介意落落大方，倒顯得他小人之心。越想越懊惱，又開始埋怨起秦遠森沒事給他出什么餿主意！

    自這天之后，林小北上完前面三節課，第四節 課就在辦公室里改作業，接著到了學生的勞動課時間就帶著課本和教案去差班上課。

    因為這個班的學生基礎薄弱，其實就是小學學習的知識還沒有搞懂，所以林小北就從最基礎的加減乘除開始教起，但是這么簡單的算術題，都教了三次課才把學生都教懂。但是效果也是非常好的，基礎打上去了，才好教后面的內容。

    除此之外，她又開始了用在小學生的教學手段——鼓勵式教學。

    這幫學生本來就學得差，后面越學只會越艱難，每個人都有畏難心理，面對這類學生，就應該有效地針對他們的薄弱點，把基礎補上來，再多加鼓勵，才能更好地幫助他們。這節課上，學生每答對一道題就可以獲得一個積分，滿了一定積分就可以來和她兌換獎品。

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