為她的學生感到難過，也為很多堅持在三尺講臺的園丁們感到心酸。

    安山縣這里的教育資源在這個時代來說已經夠好了。她應該慶幸自己來到了這個地方。換個地方，縱然她有一顆“俯首甘為孺子?！钡男?，在時代大基調的推動下，怕也是會心涼個徹底。

    晚上學生集合后，各班班主任核對學生名單和實際到的人沒有問題后，就介紹了自己的班的老師，以及學校的紀律問題。也就半個小時的時間，然后就按照班主任這邊分好的宿舍回去收拾自己的行李搬到對應的宿舍。

    學校除了外邊看著好看又洋氣，里邊的桌椅等一半是舊的，剩下一半新的還封在另一棟教學樓留著。

    學校這也沒她什么事情了，后面一周安排了學生軍訓，由各班班主任負責帶隊就行。林小北還挺開心，每個月少拿班主任的那五塊錢，能給自己省不少事情。

    等她從學校出來，已經快八點了，天黑了下來。對面水果加工廠和水奶牛廠還亮著燈。

    還沒從挎包里翻出手電筒，就見墻角邊有一人從黑暗中走出來，接過她肩上的挎包，牽住她的手，打開手電筒拉著她踏入黑夜。

    “下次不要自己一個人走，我在家的話會來接你。我不在家你就去找小光陪你回去，讓他在家里住一晚?！?/br>
    雖然這里離工廠和住的地方都不算遠，但是這附近地方偏僻沒什么人住，真要遇到什么壞人，怕是找不到人。

    之前她沒有想到安全問題，經余酒這么提醒，也覺得大晚上走這段路不安全，也就接受了余酒提的建議。

    明知有危險還心存僥幸的行為不可取，她很膽小也很惜命。

    趁著夜色濃郁無人看見，林小北挽上他的手臂，半個身子都靠在他身上?！巴盹埼規」馊ワ埖瓿缘?，你晚飯吃了什么？”

    又突然想起自己買的包子，從挎包里拿了出來，“我還給你帶了rou包。留著明早當早餐吃也好，你明早還能多睡會兒?！?/br>
    不然他每天早起做早飯，白天還要開那么久的車，也很辛苦。

    也不是她懶，她也說過好幾次第二天早上她來煮早餐，反正煮面條或者煮粥又不是什么技術活。但是她經常被折騰到大半夜，第二天早上能睡得比豬還死。

    余酒不自覺地摸了摸鼻梁，“晚飯在外邊吃的。不過你買了，天熱，留過夜不好，給我吃了吧?！?/br>
    他還知道飯菜留過夜不好？上次是誰不肯倒掉隔夜餿了的飯菜非要吃，還拉肚子。相處久了她才知道余酒根本就不像她之前以為的那么大方闊綽，當然，對她倒是挺大方闊綽的，但是一到他自己，就什么都摳摳搜搜的。

    新婚后她在老家的木箱里翻出的那些衣服，后來還是他自己不小心說漏嘴她才知道，那些根本就不是不穿了的舊衣服，而是他自己在家或者不見她的時候常穿的。每次知道會見她，大部分時間都是專門找新衣服穿上。她不理解他這個做法，難道她就是這么膚淺的人只盯著人家穿得好不好看？

    好吧，她是。

    這人，藏得可真深。還喜歡死鴨子嘴硬。

    “哼！”林小北甩開他的手，瞪著眼睛看他，“你是不是沒吃飯？”見他心虛地不敢看她，更加生氣了，“我都說了多少次了，到了時間就該吃飯，你要是沒空去買，就在車里備著吃的！經常餓肚子對腸胃不好！你現在每個月四五十塊錢的工資，我也有二十五塊錢，就算咱們天天吃rou也綽綽有余，該省的咱就省著，不該省的就花！你別光點頭，我說的你記住沒？”

    “好好好，我記住了，以后再也不會了，我按時吃飯?！?/br>
    “你也別覺得我小題大做，要是真的餓出腸胃病了怎么辦？生病花的錢更多，又遭罪！”說著說著就莫名覺得生氣得想哭。

    他對她那么好，卻對自己那么差，但是她一點都不覺得感動，只想暴打他一頓讓他吃個教訓。

    聽到她聲音有些哽咽，余酒立馬覺得事情大發了，趕緊認錯：“我錯了，真的錯了，媳婦兒別生氣了好不好，我發誓以后真的不會了?！?/br>
    說完俯下身低頭去看她是不是在掉眼淚。

    林小北也沒想到自己突然這么不爭氣，轉過身不想讓他看，把手里的包子直接往他懷里扔去，氣呼呼地扭頭就走，還不忘糾正他：“不準喊媳婦兒，太土了！”

    她大學的時候宿舍里有段時間很迷各種甜寵文，她跟著看了幾十篇，有大半都是“老子”和“媳婦兒”，看到麻木，本來甜甜的對話，看多了就覺得怪土的。

    第四十一章

    等到上了一周的課程, 林小北感慨：還好今年報到的學生不多，每個班三十多人，學生的水平兩極分化嚴重, 趁人少她還能給他們開開小灶, 上課的時候也能照顧他們調整下進度。

    但是這么教了一個多月, 又聽其他科任老師也在抱怨, 學生間差距太大，上課講的內容，經常是一半的人懂了一半的人講兩遍都聽不明白，經常講知識點講到一半被學生的提問打斷。實在是撐不住了, 林小北趁最后一節課學生都出去做勞動幾位老師都在辦公室，跟大家商量道：“各位老師, 我這里有個想法, 按照我們這三個班的學生情況, 你們看能不能重新分一下班級，按照學生學習能力分成三個班, 這樣, 學得快的學生我們就多教一些深的知識，學得慢的學生就先從基礎講起先給他們打好基礎。你們看這個辦法可不可行？”

    --