補習的時候，黎少希依舊聽得很認真，比上次還認真，甚至還主動提問。

    按理說他是數學老師，可看情況，倒像是a同學成了數學老師，給他講起題了。

    眼看著時間一點點過去，距離a同學死亡只剩兩分鐘了。

    補習告一段落，黎少希等著最后的時刻的降臨。

    第二回 合他們全都活著，a同學會釋懷嗎？

    黎少希眼睛不眨地盯著a，從他清俊的面龐上很難看出過多的情緒變化。

    他沒有開心也沒有開心，沒有痛苦也沒有不痛苦……

    要不是偶爾間眼神中會流露出些許落寞，他簡直像個沒了靈魂的精致軀殼。

    靈……魂？

    黎少希怔了下。

    時針指向了十二。

    噬心怪依舊涌進了辦公室，撲向他們所在的辦公桌。

    失敗了嗎？

    第二回 合就這樣過去了嗎？

    黎少希眼睛不眨地盯著a同學，不會錯過他哪怕一絲一毫的情緒波動。

    噬心獸靠近了，黎少希剛要揮劍……

    動不了。

    他居然動不了！

    眼看著噬心獸要撕碎他的喉嚨，a同學擋在了他身前。

    鮮血guntang，刺得黎少希面頰生疼。

    他睜大眼，看到的只有a同學逆光的后背。

    他護在他面前，用一滴血的身板攔住了根本不可能攔下的噬心獸。

    黎少希張張嘴，發不出任何聲音。

    他聽到了a同學的聲音：“老師，抱歉，辜負您的期待了?！?/br>
    【系統提示：第二回 合結束，十分鐘后開啟第三回合?！?/br>
    黎少?！八馈绷藛?？

    不……他沒“死”。

    a死了。

    這次車禍中的五個人全都活下來了，可是a死了。

    黎少希置身于白色的空間中，再度看到了無數的記憶碎片。

    這次的主角不是數學老師，而是a同學。

    他們的思路是對的！

    這是只有全員活下來才能看到了屬于a同學的人生拼圖。

    這無疑是最重要的線索！

    遠比那場車禍的前因后果更為重要。

    黎少希不敢耽誤時間，連忙拼了起來，等到一整張拼圖結束，他看到了a同學短暫而又沉重的一生。

    原來胖爺的身份是這樣的……

    原來a同學一直都這么的……

    黎少希知道了破局的關鍵。

    第三回 合。

    系統提示：【請盡快選擇身份，十秒后將自動分配?！?/br>
    黎少希沒有猶豫，這次他選擇了“轉校生”。

    第59章

    a同學。

    完美的代名詞。

    他出生在一個并不富裕的家庭，父親在他六歲時車禍身亡，母親靠著鄰里接濟辛辛苦苦把他拉扯長大。

    他從懂事就展現了遠超同齡人的聰慧，從小學到初中再到現在的高中，但凡有考試，無論大考小考，他永遠都是第一名。

    同學們佩服他，老師們喜愛他，就連學校都給他各種開綠燈，努力申請獎學金、助學金。

    到了崇賢高中后，學校領導考察到他家里的情況，特別照顧地雇傭了a同學的母親來學校工作。

    是的……

    胖爺的身份就是a同學的母親。

    a同學的母親有了份安穩的工作，還能時不時看到兒子，非常知足。但是她不愿和a同學相認，甚至要求a同學絕不能在學校里喊她mama。

    母親是一片好意，她知道兒子不計較自己的身份，可是她不想拖累兒子。

    她兒子多優秀啊，全校第一，十項全能，人人喜歡，未來前程不可估量，她不能因為自己耽誤了他，更不能成為他人生的污點。

    一個在廁所打掃衛生的女人，不配成為這樣優秀的孩子的母親。

    a同學就是這樣一路優秀著長大，在萬眾期待中拿下一個又一個的第一。

    卓越、完美。

    人人羨慕。

    這樣的a同學快樂嗎？

    不快樂。

    他未必想要萬眾期待，他未必想背負這么多的期望。

    優秀是對還是錯？

    孤零零的一個人站在高處，真的還有快樂可言嗎。

    從母親不允許他相認的那一刻，a同學逐漸遠離了同學們。

    沒人欺負他，沒人霸凌他，大家都對他心服口服，甚至心生愛慕?？蒩同學沒辦法去接納這些，因為他不懂得該如何回饋。

    母親愛他，他也想愛她，可她不允許。

    同學們對他好，他也想對他們好，可每當他親近誰，那人反而會遠離他。

    有些人的存在，注定是只可遠觀。

    一旦靠近，會被那刀刃般的優秀刺傷。

    不是他傲慢，不是他有優越感，而是靠近后的距離感反而更加清晰可怕了。

    遠看只是一座高山，甚至可以用手指去比量。

    近看才知道這座山如此巍峨，才知道自己這般渺小，才不得不承認他們之間的差距是難以逾越的。

    主動靠近山的人又轉身離開了。

    山卻依舊在那兒，孤零零地矗立著。

    可是，把自己縮進囹圄的a同學，依舊遇到了還愿意靠近他的人。

    數學老師、班長、學委、數學課代表、b同學……

    他們在a同學冷冰冰的疏離下，仍在試著靠近他，試著溫暖他。

    ——數學老師熬夜給他準備適合他現在水平的題目。

    ——班長無論他拒絕多少次都笑呵呵地來跟他分享生活。

    ——學委總會紅著臉在他忘記吃飯時，給他帶回來一份簡單的晚餐。

    ——數學課代表會拿著題來找他討論，總想著“難倒”他。

    ——b同學是他的同桌。

    a同學并不敢靠近他們，可不知不覺間還是慢慢地靠近了。

    他們沒有像其他同學一樣，再度遠離a同學，甚至還想和他一起“自駕游”。

    a同學從沒出去旅游過，他平生第一次對一件事有了期待。

    這次不是別人給他的期待，而是他在主動期待著。

    哪怕他去不成，卻好像坐上了那輛車，聽到了他們的歡聲笑語。

    然而，車毀人亡。

    他的期待殺死了五個人。

    他明知道“期待”的重量，竟然……還……

    a同學無法原諒自己。