不知不覺走進當地的校園，看著課堂上一個個文質彬彬青年教師，或一身中山裝的老學者，在講臺上充滿干勁的給學生們講課發光發熱，很欣慰。這群心靈純粹而品德高尚的紅色知識分子，滿腔熱血有了奮斗努力投效的地方。

    我被講課導師發現，把我請進課堂，要我與學子們講話交流。噢，我還是學校的名譽校長呢！

    看著眼前一個個青澀稚嫩的面龐，我緩緩開口。

    “專業的知識我不如你們的老師，我能給你們講的，是一些我人生的感悟和道理，希望對你們有所幫助?！蔽姨峁P在課板上寫下：‘人類生存的最大威脅——愚蠢！’這幾個字。

    緩緩道來。

    《人類愚蠢基本定律》出自卡洛·奇波拉著。

    常人總是低估愚蠢之人的破壞性力量，特別是：常人總是忘記，不論在何時，何地，何種情況下，與愚蠢之人打交道或結為同伴，都是一個代價高昂的錯誤。

    蠢人身上有一些突出特點是相通的，比如：總量龐大、缺乏理智，凈干些既給別人添亂又對自己沒什么好處的事，結果就是拉低整個社會的發展水平。他說一個社會，要想不被蠢材拖垮，只能靠其他不蠢的成員加倍努力，來抵消蠢人這種負累帶來的損失。

    關于愚蠢的五大基本定律：

    定律一：處于活躍狀態的蠢人總數，永遠比人們想象的要多。

    ～不論你懷疑自己身邊有多少傻子，實際數量永遠比預估的要多，這是不可避免的。

    定律二：一個人是否愚蠢，與此人身上的其他任何特點都沒有必然聯系。

    ～愚蠢是人類群體里的一個常量。無論性別、種族、國籍、受教育程度、收入水平如何，但凡能叫得出的門類，一個人的愚蠢與他其他的優秀不優秀的特質，沒有必然關聯。

    定律三：所謂蠢人，就是在不產生個人收益甚或引發個人損失的同時，對他人或其他群體造成損失的人。

    ～你可以把蠢人理解為不穩定性，隨機性，爆發的定時炸彈。不定何時爆炸了，損害自己的同時，也給周圍人帶來傷害。

    ……

    我在黑板上畫個十字線，垂直線的上方標記：‘他人收益’，下方標記‘他人損失’；水平線左邊標記：‘個人損失’，右邊標記‘個人收益’。

    左上角寫下‘庸人’、右上角寫下‘智者’、左下角寫下‘蠢貨’，右下角寫下‘惡棍’的字樣。

    ～這是‘愚蠢象限分布圖’。

    我把原本的‘無用之人’改成了‘庸人’。因為嚴格意義上講，哪怕是一卷衛生紙，一根老黃瓜，甚至一坨便便，只要放到合適的地方，都有它發揮的作用和價值。

    ～智者會盡量避免災難，平庸者不會沒事找事，惡棍會損人利己。但蠢貨是無規律，不可預測的災害，他會有意無意的損人不利己。給自己帶來傷害的同時連累他人。

    只有這種人和精神病患者，失去了人的常態的行為邏輯。當然，精神病是一直如此，而蠢貨是間歇性的，這就更為可怕！我們可以因為人作惡或疾病把他關起來或隔離，但我們不能因為一個人愚蠢，而治他的罪。

    定律四：蠢人的破壞力永遠被低估了。無論任何時候、任何地點、任何場合，與蠢人打交道哪怕發生聯系，最后總會是一場代價昂貴的錯誤。而這一點，常常被人遺忘。

    ～低估蠢人的破壞力，結果就是影響我們自身的安危。

    定律五：蠢人是最危險的一類人，及推論：蠢人比強盜更危險。

    ～高學歷的蠢人造成的破壞力更大，就像有才無德的惡棍，干壞事的面更廣更惡劣一樣。

    面對蠢人我們無能為力……

    這個世界上兩種人最可怕:一個是蠢，一個是壞。

    一個傻子頂多被人笑笑，但一個不知道自己是傻子的傻子，將會給他周圍人帶來災難??！

    “如果善有敵人的話，那么善最大的敵人是愚蠢，而不是惡！愚蠢滋生惡行，而且還不自知。更可怕的是法律可以懲治惡行，卻沒有理由去懲治愚蠢。

    舉例：有賊把63個放射性物質‘鈷60’盜走，當成鐵疙瘩，6元一斤賣了。（鈷-60是一種穿透力很強的核輻射元素，具有極強的輻射性。能導致脫發，會嚴重損害人體血液內的細胞組織，造成白血球減少，引起血液系統疾病，如再生性障礙貧血癥，嚴重的會使人患上白血?。ㄑ?，甚至死亡。）

    如果它們被當做廢鋼進入工廠再生，它的殺傷力及造成的輻射影響不亞于一枚原子彈爆炸，就會給千把萬人的生命財產帶來威脅。

    這是某國的真實案例，還好被即使發現，阻止了這場災難。

    ……

    ————我看著臺下的那群學生，“講這些是要你們明智，學識固然重要，但智慧更重要。才能很重要，但德行更重要。

    凡事三思而后行，如果你們意識到自己有愚蠢的弊端，那么起碼守住社會的基本原則，哪怕變成無用的庸者，也別給他人帶來傷害。成長路上，要三省吾身?！薄?/br>
    “好了，今天就講到這兒吧！”我揮揮手道。