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談嘉秧在學習“誰在哪里看見什么和什么”的句式。 桌面上是教學活頁書,圖上有一只烏龜和一條鱷魚,兩只動物身體的一部分摳成一塊方形拼圖，談嘉秧應該已提前拼好。 繆老師問：“丁丁還在動物園看見了什么？” 談嘉秧兩只小手亂摸亂摳過塑活頁的邊角，說：“烏龜和……和鱷魚?！?/br> 繆老師肯定道：“噢，看見了烏龜和鱷魚?！?/br> 談嘉秧盯著她，兩只小手抬起顫了顫,忽然輕哼：“害怕……害怕……” 繆老師同步換上驚嚇的腔調，夸張地問：“誰害怕呀？” “害怕……害怕……” 談嘉秧扭動腰肢，無法精準模仿恐懼的表情，乍一眼看去還是笑瞇瞇的。演技認真而生硬，整個人生動又純真，別說繆老師，徐方亭隔著屏幕也想發笑。 繆老師重復問：“秧秧，誰害怕呀？” “繆老師……”談嘉秧又受驚般哼哼唧唧演了幾下，“繆老師害怕?！?/br> 繆老師說：“噢，你在嘲笑我害怕鱷魚，是不是？” 談嘉秧迷迷糊糊應道：“是?！?/br> 看來之前繆老師跟他演示過害怕的模樣，談嘉秧這會學到了六七分。 繆老師笑著問：“那秧秧害不害怕鱷魚？” 談嘉秧低聲說：“不怕?！?/br> “談嘉秧不害怕鱷魚，是不是？” “是?！?/br> 然后她們來到下一頁，這邊有一只火烈鳥和一只鸚鵡，身體一部分依舊被摳成拼圖塊。 繆老師繼續問丁丁還看見了什么。 談嘉秧又摳玩活頁邊角，說：“看見了……火鳥和……鵡鸚?！?/br> 繆老師頓了下，指著鸚鵡笑問：“這個是什么？” 談嘉秧開始懷疑自己的答案，一臉笑容變得猶豫，望著她道：“是什么?！?/br> 繆老師說：“你告訴我是什么?！?/br> 談嘉秧越發遲疑：“是什么……” 他又陷入“聽不懂問題就重復問題”的模式，繆老師便換一種問法：“你知道這是什么嗎？” 談嘉秧還是鸚鵡學舌：“是什么……” 繆老師說：“你不知道這是什么，所以你要怎么說？” 談嘉秧眼神飄忽想了一會，臉上微笑從未停歇：“我不知道，請你說一說吧?！?/br> 這里徐方亭敏感地察覺，談嘉秧又一次生硬而刻板地搬運例句，他的庫存還不足以支持他靈活變換表達。 繆老師說：“這是鸚鵡?！?/br> 談嘉秧也許朦朧意識到自己的錯誤，跟著重復：“這是鸚鵡……” …… 視頻之后又接上一批照片，從鏡頭感判斷，應該出自談韻之。 其中一張談嘉秧笑得牙齦畢現。 “姨！”語音是談嘉秧的喊叫，激奮而突兀。 “要看姨姨?！?/br> TYZ的號又發來一條語音，估計談嘉秧跟說太快，語音功能調起落后一步，句首第一個字沒錄進來。 談嘉秧很少惦記視野以外的東西，更別說人。他在榕庭居不會找姨姨，在頤光春城也不會找外公。 她當然明白談韻之的用心良苦。 徐方亭吸了下鼻子，試了試嗓音，確認不會開口即破音，然后開啟前置攝像頭自拍。 “嗨，談嘉秧，”她笑著朝鏡頭揮揮手，放慢語速道，“你現在越來越棒了！姨姨給你點贊?！?/br> 她比出大拇指，結束這一個10秒的小視頻。 手機估計流落到談嘉秧手中，TYZ好久一會沒動靜，徐方亭這才用手背蹭去額角的汗，提步回宿舍。 她打算睡一個自然醒的午覺，集中放松半個下午，然后囤一批一周所需物品，差不多就到傍晚。 談韻之的消息在宿舍大門口到達。 TYZ：「回去感覺怎樣？」 徐方亭心里騰起一股霧，一時無法描繪其具體形狀。 開學前老師發動全班訂購校服，原則上自愿，實際上幾乎100%覆蓋。舟岸市不像沁南全市統一校服，這邊一個學校一個樣，徐方亭以前舟高的校服跟一中大相徑庭。 周一穿著校服參加升旗，也許初識一中，比同學多歷練兩年，還沒交到朋友，徐方亭對一中的歸屬感淡漠。 她承認自己是一個學生，一個復讀生，卻很難認可是一個一中生。 她低頭又停留一會，低頭打字：「還好?！?/br> 消息發送，她才恍然，這籠統的兩個字實打實將聊天聊死了。 兩地相隔，兩月未聊，兩人之間除了談嘉秧似乎無話可說。 徐方亭在身邊沒交到新朋友，和老朋友關系淡去，孤獨的感覺叫她越發沉默。 TYZ：“姨姨，我們睡午覺啦?！?/br> 談嘉秧天真的聲音稍微挽回僵局，徐方亭莫名松一口氣，果然小孩總是最安全的話題。 亭：“好，姨姨也去睡午覺，午安，拜拜?！?/br> 徐方亭上網給談嘉秧挑了一輛玩具車，直接寄往榕庭居，然后給手機關機，回到宿舍鎖好，當真爬到上鋪睡午覺。 下鋪人去床空，下午2點，錢熙程大概繼續按照平常作息去教室學習了。 * 復讀的日子乏善可陳，徐方亭照舊每天跟在錢熙程屁股后面輕手輕腳起床；宣潔每晚睡前跟已上大學的男朋友開視頻，小聲地在走廊角落講話；她還沒認全班上同學的面孔，更遑論他們的名字，有時校園中偶然擦肩，對方多看她幾眼，她都得懷疑一下，這是不是她們班的人。 --