這部分內容，每個人手里都有一份。

    上次又已經仔細講過，倒是不用在講一遍了。

    在開始應用方面的內容前，王浩還是強調了一句，“我真正做過的項目很少，可能就是紙上談兵的趙括。有什么地方說的不對，還望見諒?！?/br>
    “另外，我對β鈦合金研究更了解一下，我的研究主要針對β鈦合金提升強度，其他合金方向，或者材料方向，也只能做個參考?！?/br>
    這句話一說出口，高分子材料實驗室的周晟頓時覺得被坑了，但想想王基銘花的錢比自己多得多，他的心情又變好了許多。

    還好……

    有人比自己被坑的更慘！

    在研究內容方面，王基銘倒是沒覺得被坑，β鈦合金研發提升強度，和鋼材研究有一定的關聯性，甚至說關聯性很大。

    他主要還想著‘15萬’。

    高分子材料實驗室只出了三萬，他心里怎么也平衡不了。

    “花十五萬，主要是三個人聽課，太虧了……不過看曲世剛老小子的樣子，確實很重視王浩，王浩的研究肯定很有價值?！?/br>
    “這樣，等講座結束，就把王浩請到武鋼研究院，和他打好關系也不錯，以后有什么研究，也能照顧下武鋼……”

    王基銘暗暗做出決定。

    武鋼研究院一行人中，感覺被坑的最慘的是丁宗權，他本來就和王浩不對付。

    如果知道是王浩來講座，丁宗權肯定打死都不來。

    不過丁宗權倒是比其他人都清楚，王浩講的內容肯定非常有價值，因為他是審核‘超抗壓材料項目’的專家組成員，知道項目成果有多驚人。

    彭輝可沒有那種水平，功勞毫無疑問是王浩的。

    所以王浩講的內容確實可以認真聽聽，他反倒比王基銘有信心的多，還提醒旁邊女研究員常虹菊，“常教授，仔細聽聽，不管什么內容，不理解就先記下?！?/br>
    “王浩，我知道，很有水平?！?/br>
    丁宗權小聲說了一句，隨后就坐在椅子上，開始裝起了透明人。

    雖然已經和王浩見過面，還象征性的握了個手，但他心里的坎還是過不去，能不接觸就盡量不接觸。

    王浩并沒有特別去注意丁宗權。

    上次在西京交通大學的金屬實驗室，他們確實有過爭論，但他自己肯定沒吃虧，既然沒吃虧就不必放在心上，對方怎么想就不用理會了。

    他只是專注于內容的講解。

    β鈦合金制造的好幾個步驟，都可以進行數據分析，都和最終成品的強度相關。

    他依次做出數據計算的說明，讓臺下的人理解手里的計算分析內容，具體該怎么樣去運用。

    王浩唯一分心的地方是在‘教學幣’增長上。

    在開始講座的時候，教學幣就已經達到9993點，而今天的‘額度’還剩下八點，差不多剛好能積滿一萬點教學幣。

    他隨時注意著教學幣增長情況，好在聽講座的人都幾十個，教學幣增長速度很快，差不多用了半個小時左右，就已經上漲到了滿值。

    【教學幣：10001?！?/br>
    很好！

    王浩稍稍有些激動，也知道正在進行講座，不是查看系統的時機，他還是很耐心的繼續講。

    臺下每個人都在認真聽。

    其實王浩講的內容非常的枯燥，因為有好多人還沒有完全理解理論計算分析內容，應用方面上聽的都是一頭霧水，但是每個人都還是很認真。

    航空材料院的人不用多說，他們都知道王浩的內容非常有價值，弄懂了就等于直接增強自己的數據分析能力，一種全新的、非常有效的方法，哪怕只針對鈦合金強度的提升，對每個材料計算、數據挖掘領域的研究員來說，都是非常非常有價值的。

    高分子材料實驗室的人聽的也很認真。

    因為，錢。

    他們都知道一堂講座花費了三萬人民幣，花錢買到的聽課機會，當然要珍惜珍惜再珍惜。

    高分子材料實驗室，就只是國家級的重點實驗室，可不像是航空材料院、武鋼研究院那么財大氣粗，哪怕十分之一都比不上。

    三萬來聽個講座，已經是非常奢侈了。

    武鋼研究院來的人最少，但他們也同樣認真，原因和上面很相似，另外，王基銘、丁宗權一致肯定王浩的講座內容，他們自然也要認真的聽。

    當每個人都很認真的時候，王浩講起來都更加用心。

    他一講就一直到十二點半，感覺有些疲憊才停下來，“就先到這里了，剩下的，下午再講吧？”他說著看向了曲世剛。

    “對，下午再講！”

    全場有幾個人精神十足，因為他們不做材料計算、數據挖掘，知道根本不可能聽懂，也只是坐在那里湊個人數而已。

    曲世剛就是其中之一。

    他看到王浩停下來，看了下時間就招呼大家一起去餐廳吃飯。

    一群人鬧哄哄的到了餐館。

    王浩才抽空打開了系統，迫不及待的查看起來。

    【教學幣積累達到標準，是否消耗一萬教學幣，提升獲取下一能力？】

    “是！”

    王浩發出指令以后，馬上又收到了新的消息。

    【教學幣－10000點?！?/br>
    【你獲得了新的能力《科研的饋贈》！】

    【《科研的饋贈》（等級一），當你和其他人一起專注于某項研究時，你的講解會提升其他人四倍的靈感獲取，同時，其他人對于靈感的正確理解和思考，會百分之百回饋于你?！?/br>
    【能力提升任務，第一階段，參與并完成十種實驗研究?！?/br>
    （獲得下一能力，需要消耗教學幣100000。）

    第一百三十一章 王浩：東港合金實驗室的項目沒什么意義

    “當專注于某項研究時，講解會提升其他人的靈感獲取，同時，回饋靈感的正確理解和思考……”

    “四倍靈感獲取，百分百回饋?！?/br>
    在得到新能力以后，王浩仔細做著閱讀理解。對比《教學的饋贈》以及使用效果，他很快就明白了《科研的饋贈》效果。

    這個能力需要注意的是發生作用的場合——

    專注于某項研究。

    ‘專注于研究’，肯定并非純粹的教學場合，不是在教室里完成的，而是像實驗室、項目組之類，是一群人一起做研發的地方。

    當然，主要限制是參與人、針對的內容，而不是場地。

    《教學的饋贈》也能夠在這種場合起到作用，區別在于《教學的饋贈》回饋的主要是知識和思考，效果則是增加其他人對于講解內容的理解。

    《科研的饋贈》回饋的是靈感的思考和理解，效果則是增加其他人獲取靈感的倍率。

    區別在于知識和靈感。

    知識是基礎，即便回饋的是思考，也是有關知識的思考。

    靈感則是專門著針對科研，有很多的實驗、研究之類，有的關鍵地方，絕大部分參與研究的人都想不到，其中就只有一個人想到了，他也不確定自己的想法是否正確。

    這就是靈感。

    舉個最直接的例子，同樣是觀察衛星拍攝的太空圖片，有的天文學家就能在亮點中找到特殊的一個，而大部分人可能都注意不到那個特殊的點，或者覺得那個點和其他沒什么不同。

    即便是注意特殊亮點的天文學家，也不一定就能確認自己的想法，他或許會覺得想法很突然，再仔細深入的想一想，又覺得那個點也沒什么特殊的地方。

    這就可能會錯過天文學的重大發現。

    而注意到特殊亮點的天文學家，當時就是激活了帶靈感的想法，只是他不確定自己的想法是否正確。

    在這種情況之下，有關特殊亮點以及相關思考就會反饋過來，因為系統會幫助判斷是否正確。

    《科研的饋贈》值得注意的地方，還有增加其他人的靈感獲取，直接就是提升四倍。

    這個數值看起來還是很驚人的，但仔細想想，其實效果也很難說好還是不好。

    靈感，玄之又玄。

    有些人正常生活中，或許會突然靈光一閃，想到了什么就會讓研發有很大進展。

    有些人不斷埋頭努力做研究，但全程沒有任何靈感可言，一切努力都在做無用功。

    這種情況下，靈感獲取提升再多也沒有意義。

    “不過，下學期帶學生似乎有幫助啊，學生也需要做研究完成論文，指導的過程中，能多出一些靈感，也許就真正能完成從學習到科研的轉變……”

    研究生的學習就是從學習到科研的轉變，他們要適應從學習到自主研究的轉變過程。

    研究生所具備的知識內容，已經觸碰到了某一個領域的頂端，他們已經開始嘗試在領域的頂端進行突破。

    如果能讓學生多一些靈感，知道該怎么去思考、研究，帶學生的效果肯定是非常好的。

    王浩了解了新能力的效果，但具體怎么樣還要實踐一下。

    現在不是實踐的場合。

    在航空材料院做研發的講座，幾乎就等同于教學場合，而不是和其他人一起做某項研究。

    下午，演講繼續。

    王浩花費了兩個多小時的時間，才完成了剩余部分的講解工作，整個講解可以說是非常的枯燥，他也沒辦法講出樂趣。

    過程就是針對一個個的工序數據，講解該怎么樣運用新的手段進行分析。

    不過每一個人都聽的非常認真，因為都是他們所研究的領域，有一些內容很值得思考一下。

    他們一直不斷聽著講解，做記錄也非常詳細，就連高分子材料實驗室的人，都能感受到王浩對于研究的深入，也覺得學到了很多的新東西。

    有些人不由得琢磨起來，“雖然講座花費了三萬，但是好像沒太虧，其他地方可聽不到這些東西?！?/br>
    當然也有覺得貴的。

    比如，王基銘，他還在想著一個人五萬的高額講座費，坐在臺下也根本聽不進去，感覺心頭都在滴著血。