“也對?！鳖櫽朴朴珠_始了分析，“他認識鄭老師，但肯定不認識代課老師。我們都不知道代課老師?！?/br>
    “是??！”

    李倩無精打采的應和一句。

    “但我覺得，他可能會用其他方法，不一定要認識老師，也許還有其他辦法……”

    顧悠悠邊說邊琢磨著。

    這次李倩連回應都沒有了，她只是精神好的時候，有興趣八卦上幾句。

    因為，和她無關。

    哪怕心底有那么一絲絲期待奇跡發生，但她也知道對門的男生喜歡的是顧悠悠。

    她早就習慣了。

    就像是女生喜歡帥氣、有錢、風趣、專一……的男生一樣，男生喜歡漂亮女生，不是理所當然嗎？

    而她，又矮又胖又大臉……

    “唉～～”

    李倩低頭打量了下自己，發現直接能看到褲腰，心里不由長長嘆了口氣。

    優勢，一點都沒有??！

    課程臨近。

    門口又有人進來，李倩抬了下眼，一個機靈馬上精神了，她用力搖晃著顧悠悠的胳膊，“你看，你看??！前面……剛進來……那個是……”

    “王浩？”

    “我明白了！明白了！”

    顧悠悠抬頭看到了王浩，忽然大喊一聲，仿佛陷入了頓悟，像是破解了世界謎題一樣，激動的說道，“我剛才就在想，鄭老師出差了，他怎么才能知道我們的作業，肯定會想其他辦法?！?/br>
    “對啊，只要來聽課就行了，認識不認識老師，都沒關……”

    她的話說了一半兒，停住了。

    王浩走進教室打量了一眼，隨后就直奔講臺而去，在很多人驚訝的目光下，他開口道，“靜一靜！”

    “大家靜一靜！”

    “我叫王浩，叫我王老師就行。你們鄭老師出差了，讓我幫忙代這周的課?！?/br>
    “我是第一次帶研一的課，有點緊張啊?！蓖鹾菩Φ?，“如果講的過程中出錯，麻煩大家幫忙指正一下?！?/br>
    好多學生帶著驚訝笑了。

    “還有兩分鐘，大家先休息一下。我先研究一下設備，這個教室，還是第一次來……”

    王浩說著打開了講臺的電腦。

    教室里好多學生都討論起來，他們中有些人看過東港的新聞、知道王浩。

    有些不知道也驚訝于王浩的年紀。

    他們沒想到代課老師這么年輕，甚至比他們中好多人都要小，隨后王浩的信息也慢慢傳開了——

    東港博士、科研失誤……

    好慘！

    李倩聽著旁邊同學說的，有一種恍然大悟的感覺，“我就說！王浩這個名字，好耳熟，我一直都覺得耳熟，只是沒想到……原來是他??！”

    “悠悠！”

    李倩很認真的看向顧悠悠，還用力豎起了大拇指，“你說的對，他確實用其他方法知道了我們的作業題?！?/br>
    “但是吧，以前就……”

    “噗嗤！”

    “呵、呵、呵、呵、呵～～～”她說著再也繃不住表情，直接抱著肚子笑出了豬叫。

    顧悠悠的臉色都快要滴出血了，她咬牙切齒的憋出一句，“也有你的功勞！”

    李倩憋笑的說道，“我無所謂，反正他‘喜’、‘歡’的不是我！”

    ‘喜歡’兩字，重點強調。

    顧悠悠死死的用手捂住臉，想著誤認為對方喜歡自己、調查自己，想在自己面前表現，她都感覺無顏再面對世界，干脆一頭扎進了課桌里。

    “這次，丟人丟大了～～”

    第十五章 物理專業的魔鬼課堂

    研一的課不用特別交代認真聽，只是代課老師也沒必要要求太過嚴厲。

    上課鈴聲響了。

    王浩馬上使用了教學幣，快速進入到教學模式，用陽光而清朗的音調，填充了整個教室，“這一節的內容，內容是微分方程組解的圖像?！?/br>
    “有一個非常經典的例題，首都和東港之間的旅游競爭，兩個地方都忙于做廣告吸引游客?！?/br>
    “我們可以列出以下方程組，{x′=－x＋by；y′=cx－3y}?！?/br>
    “其中x′代表東港，y′代表首都，x和y分別代表東港和首都的偏離常態旅游廣告預算……”

    “在這個例題中，我們可以針對進行分析，第一種情況，東港預算表現積極，而首都表現平靜?！?/br>
    “這里有一點，我們需要忽略東港的預算……”

    “……”

    當課程正式開始以后，每個人都在認真的聽，他們跟著王浩的講解陷入理解和思考中，一點點的深入，慢慢的到最后繪制出方程組解的圖像。

    整個過程流暢而清晰。

    等在回過神的時候，大部分學生都聽明白了，有些學生不由的感到驚訝，他們發現講臺上的年輕老師，講解的思路非常清晰，能準確的把握每一處難點。

    當碰到難點的時候，對方就會多講解兩次。

    這樣就讓他們感覺跟上課程變容易了，理解新知識內容也就變得容易了，預習的時候，一些不太明白的內容，被講解一次就感覺理解通透。

    好多學生不由贊嘆，“這個年輕的王老師，比鄭老師講的好??！”

    “講的清楚，容易明白！”

    “上鄭老師的課，總是感覺跟不上，聽王老師一講，就好像都理解了?！?/br>
    學生的感受，實際上，就是教學效率的差別。

    教學效率，放在本科級別差距并不大，因為本科級別的知識是基礎，大部分學科只需要了解基礎就好，學生只要認真預習、認真聽課，就都能夠跟上進度。

    當到了研究生級別，課程難度大幅度增加，有些學生哪怕是認真學習也跟不上、不理解。

    《微分方程》就是這樣一門課程。

    這門課程需要學生具備很強的想象力以及抽象思維能力，還需要非常豐厚的基礎知識，越是到了后面難度就越高，想要跟上進度的難度越高。

    當難度提升上來，教學效率差別就會很明顯。

    王浩擁有十年的中學教育經驗，他清楚的知道該怎么去教學，該怎么教學生，講解同樣的內容，也要比一般講師強的多，他對課程也非常的重視，會認真的熟悉教案，針對每一步的講解都會認真的去研究。

    另外，《教學的饋贈》可以提升百分之二十的理解效率。

    這也是關鍵。

    用數據做對比來說，王浩認真講解上一個小時，相當于鄭堯軍講解一個半小時，甚至更多。

    此外，王浩的講解方式也很豐富，有源源不斷的靈感做支撐，他能想到好多形象的比喻來輔助教學。

    比如，講到一個三維圖像的問題時。

    大概是因為有學生的思考，關聯到了‘宇宙星體運轉’，王浩馬上就想到了‘彗星、恒星’運轉規律，和講解的三維圖像很相似，就拿出‘彗星、恒星’運轉規律做例子，讓學生邊想象、邊去理解。

    有了實際的例子，理解就變得容易許多。

    一節課，兩個課時。

    很快結束。

    好多學生都感覺時間變快了，只是認真聽課就過去了，而往常他們總是要開一點小差。

    王浩講完了課程內容，快速布置了作業題，看了下時間還剩五分鐘，開口說道，“下面是自由時間，鈴聲一響就下課，有問題可以過來問?！?/br>
    “不過，只有十分鐘，我十點還有課?！?/br>
    好幾個學生圍過來提問。

    王浩連續給三個學生做講解，他們的問題都集中在幾個難點上，后來他干脆又在黑板上，把一道難理解的例題過了一遍，隨后再轉過頭等著學生們消化。

    這時候，已經下課了。

    他注意到走過來的對門女孩，微笑的問道，“這位同學，你也有問題嗎？”

    顧悠悠迅速用手遮住臉，抱著書本朝著門口跑去，“沒有、沒有，我什么問題都沒有！”

    王浩好心的提醒了一句，“李悠悠同學，慢點啊……”

    顧悠悠腳步一個踉蹌。

    她狠狠的回頭看了一眼。

    在李倩‘呵、呵、呵’的怪笑聲中，帶著一往無前的氣勢沖出了教室。

    ……

    九點四十分。

    王浩準時來到了二樓大教室，他找了個椅子坐在門口，拿著學生名單開始做記錄。

    物理專業的學生已經聽消息了。

    好多學生心里滿是忐忑，因為校園網發帖、舉報，據說就是他們中的某人做的。

    某人，叫丁志強。

    丁志強來的非常早，比絕大部分學生都要早，他在校園網發了貼，找自己和旁邊寢室的人幫忙頂，還到教務舉報了王浩。