陳鳴沒有過多在醫院門口逗留，走不多遠便到了唐安大學醫學院，進了校門，很快便溜達著到了第五柔跟他約定好的地方，卻沒能見到人，打電話仍舊關機之中。

    沒辦法，就這么傻站著等也不是個辦法。

    學生們都在上課當中，陳鳴胡亂走著，一邊聽著教室內傳出的教學聲，漸漸被這樣的氛圍所吸引，忘記了在等第五柔的事情，經過一間階梯教室時，聽到在講醫學理論，頓時來了精神。

    階梯教室內坐滿了學生，講臺之上，一個戴著金絲眼鏡男老師正在口沫飛濺地講課。

    透過一處洞開的窗戶，陳鳴瞧見，教室內投影屏上，正播放有一組組圖文并茂的教案。

    “同學們，據國家衛生部門有關數據統計，在我們國家，平均每十分鐘就會發生一起醫療糾紛，而每十起醫療糾紛當中，有超過一半都會引發激烈醫患沖突，這其中，又有至少三起以上，會讓當事醫護遭到不法侵害。醫患糾紛，已經成為即將步入社會、立志成為白衣天使的你們，所不得不面臨的最大職業危機考驗。我的這堂課，重點便是要教會你們，踏入社會后，如何講科學地行醫，如何在每次醫療過程中，最大化地確保行醫安全?！?/br>
    本以為，能有幸聽到一堂，大學校園里的醫學理論課，滿懷希望側耳旁聽，不想卻聽見是這些讓人唏噓之事。

    聽到這里，陳鳴嘆了口氣，不由自主就想起此前遇上的那起醫鬧堵路事件，一股子抹不開的郁氣，讓他心情變得格外糟糕，于是搖了搖頭打算離開。

    “今天，在課堂上，我要教給大家的一條行醫安全秘訣，便是‘寧濫毋缺，充分治療’……”

    “寧濫毋缺？”陳鳴懷疑自己是否聽錯，這論調可夠扎耳朵的，腳步不由地慢了下來。

    “……所謂寧濫毋缺、充分治療，便是要讓病患家屬，充分參與到治療當中，特別在面對需要進行手術的病患時，更是時刻不能放松警惕。否則，上面這些被砍被殺的醫護，或許不久之后，便有你們其中一些人的身影。記住我的一句忠告，心善莫為醫，為醫最忌婦人之仁，科學化、規范化醫療流程，是你們每個人的護身符，希望大家共勉……”

    階梯教室內一陣嗡聲議論，學生們顯然也被男老師所講內容深深刺激到。

    不可否認，現如今社會上醫患關系緊張，傷醫殺醫在網絡上甚至已經成了一邊倒叫好之態。

    然而面對這種病態現狀，每個從業者心中想的，不該是積極找出背后根源，然后積極建設良好醫患秩序，改善醫患對立局面嗎？

    從立志成為醫生，踏進醫科大學校園之初，同學們的理想，初進校門時校長諄諄教誨的話語，大一新生軍訓結束后紅十字旗幟下所宣告誓言，所有這些，難道都成了自欺欺人地空話？

    陳鳴的腳步完全頓住了，被男老師慷慨激昂說辭刺激到，胸有塊壘，有些不吐不快感覺。

    一個大學的老師，居然在大學課堂上，公開宣講這么消極倦怠言論。

    這等誅心之語，豈不等于，在每個學生心中，早早埋下一顆導致醫患沖突的種子。

    還有那什么“寧濫毋缺，充分治療”的屁話。

    為了不引發醫患沖突，便徹底拋棄醫德于不顧，無節制增加病患家屬醫療負擔，甚至還要步步為營，用流程制度規范卡死手術過程，讓病患家屬‘充分’參與到整個治療過程之中，讓病患家屬為手術過程承擔全部風險責任。

    這樣的屁話，竟然成為一個大學老師的教學理論心得。

    試問在這種扭曲教學環境下培養出來的醫護從業者，還談什么醫德建設，長此以往，醫患關系豈不越加水火不相容？

    沒有敲門，沒有打任何招呼，陳鳴直接推開階梯教室的門，徑自走了進去。

    陳鳴的突然闖入，讓階梯教室一下子安靜下來，上百名學生目光齊唰唰掃向他。

    講臺上那位男老師，同樣面色不善盯了他一眼。

    “趕快回到座位坐好，如此重要的職業拓展課，你都隨便遲到，看樣子你對如何成為一名合格醫護，壓根無動于衷，真心希望畢業走向社會之后，你不會成為畫面上這些悲慘同行其中之一?！?/br>
    男老師直接是把陳鳴當成了上課遲到的學生，語言尖酸刻薄譏諷著他。

    只是，讓那男老師和上百學生們驚訝地是，陳鳴沒有走向教室內任何一處座位，反而冷著臉，直接向著講臺走了去。

    “你，你這學生，想干什么？你是哪個班的？叫什么名字？老師說你幾句，你便惱羞成怒，準備行兇打人怎么著？你給我站住，不許再向前一步，否則我一定投訴到校長面前，開除你的學藉！”

    男老師虛言恫嚇著，一邊下意識向后退走幾步，和陳鳴隔著講臺僵持。

    不過看樣子，只要陳鳴敢再向前半步，這男老師，保不齊便會從另一頭跳下講臺，然后火速逃離不測之地。

    男老師的緊張言行，引得階梯教室內秩序一陣大亂。

    “你敢對自己的言行負責任嗎？”

    “什么？”

    “你口口聲聲，醫患關系尖銳復雜，矛盾重重，醫護從業者，必須科學化規范化自己一言一行，你講課內容，有科學化規范化了嗎？還有你提出來的‘寧濫毋缺，充分治療’理論，又是根據哪門子的科學化規范化數據推演得出？你教導學生趨利避害無可厚非，可你以偏概全，濫用少數極端特案蠱惑人心，這就是你教授給學生們走向社會的職業護身符？你敢將你課堂上的這些屁話，公布在網上，接受公眾的評判嗎？”

    “你……你叫什么名字？狗咬呂洞賓，不識好人心，不怕告訴你，這一門職業進修拓展課，你這輩子別想再及格了！從今往后，我江大川的課不歡迎你，你立刻給我出去！”江大川氣得漲紅了臉，平生第一次在課堂上，有學生敢這樣公開指責他。

    “抱歉，恐怕要讓你失望了，我既不是你的學生，這輩子也更不會需要，上你這種混賬王八蛋的職業進修拓展課，因為你上課所講內容，全是一派屁話！你根本就是在誤人子弟，懂嗎？”

    轟嗡！

    階梯教室里頓時炸窩了！

    江大川是誰？

    唐安大學醫學院重金聘請的特級教授，心理學博士生導師，國家醫療系統著名專家學者。

    曾經在很多頗有影響力醫療期刊，發表過有關國內現代化醫療制度規范化、科學化建設如何推行的論文，其所著《現代醫療制度規范與改革》一書，甚至成為唐安大學醫學院學生職業進修的教材范本。

    江大川氣得渾身發抖，扭頭對近旁一名男生道：“立刻把你們方院長找來！校方今天若不給我一個滿意處理意見，會連累你們在場每位學生，在職業進修拓展科目上的成績?！?/br>