又是一日行軍。

    上午，李孟羲先把一些東西寫完。

    寫到的就是早飯時了解到的東西，是和冬日御寒有關。

    想來想去，御寒衣物有關的，即和后勤有關，將來又有可能當做產業來運行，因此，又可歸屬于經濟之列。

    想來想去，這好多卷布匹，御寒相關寫哪都不合適。

    昨晚還為教育相關還在糾結，糾結布匹不夠了。

    今日，卻又有一項需要單獨記載了。

    得再找一些新的布匹來用了。

    隨便把東西寫在一卷布匹的背面，李孟羲寫到——

    【御寒相關，可用麥秸當做填充物，用于衣物不足之時，御寒之用?！?/br>
    【羽絨服。即，鴨絨和鵝絨服。

    可剪鴨鵝絨毛，縫于兩層麻布之中，為防鴨絨下沉，可把布料縫成各個小塊，以達到全面御寒的目的。

    ……冬日天寒，至冬日，再剪鴨絨，或會致鴨鵝不耐寒冷而凍斃。

    或可從春時，每半月月余，剪鴨絨一次。

    春夏之時，鴨絨與鴨無御寒之用，剪之無礙。

    如此，春夏剪一茬，月余，鴨絨又復生，剪之不盡。

    從開春至臘月，一年只鴨可剪鴨絨數斤，十鴨可剪鴨絨數十斤，數十斤鴨絨，做一鴨絨大裳，縱天寒地凍，可以不知寒矣。

    鴨絨易得，御寒之效，不輸裘皮，裘皮昂貴，而鴨絨價賤，最利貧苦大眾。（注：古時技術傳播速度太慢，可主動促成技術傳播。其方法有，官府促成的行政手段；而經濟手段，有，大范圍收購鴨絨，當百姓都知鴨絨值錢之后，此時，再推廣鴨絨制衣之法，事半功倍?！?/br>
    寫完了，李孟羲合起布匹（絲綢）。

    “磚頭，要學字了?！?/br>
    李孟羲開始一天的教學。

    弟弟已經識了好多字了。

    開始教弟弟寫字，李孟羲就想到了昨天教小朋友們學字的事了。

    今天，李孟羲準備換個方法來教。

    李孟羲把弟弟，抱到懷里，揉揉弟弟腦袋，問，“磚頭，你想學什么，想知道啥東西怎么寫，我來教你?！?/br>
    弟弟聽李孟羲這么說，抬頭看了哥哥一眼。

    然后，弟弟眼睛滴溜溜的亂看，這里看看，那里看看。

    看看自己的手，再看看車上的衣服啥的，還有抬頭，看天空。

    “俺想學老天爺咋寫的?！钡艿苎鲱^看著天空，用一個古怪的方式，把想寫的字說出來了。

    老天爺。

    李孟羲笑了。

    中華人，識蒼天為最高神明。

    皇天后土是也。

    李孟羲抬頭，天上，是一片鉛灰之色。

    天這個字，字體簡單。

    可是，李孟羲不知道這個字，是如何從甲骨文演化來的。

    天，字體一眼看過去，第一印象，可以解分成一個二，一個人字。

    二，加一個人，為何就是天了，李孟羲不太明白。

    很可能，天字，就沒有二和人這兩個字的字義。

    李孟羲在皺眉思考，弟弟扒拉著李孟羲的胳膊，“哥哥，老天爺的天怎么寫嗎？”

    李孟羲實在想不明白天字演化的由來，只好就硬教了。

    李孟羲提筆，蘸著水，在大盾上寫了一個天字。

    寥寥三四筆，天字寫成。

    弟弟趴在盾上，手臂枕著，下巴放在手臂上，一副沒有正形的樣子。

    “哥哥。這個為什么就是老天爺嗎？”弟弟抬頭，好奇的問。

    “哥哥不知道的奧?！崩蠲萧酥缓萌鐚嵔淮?。

    沒從哥哥這里得到答案，弟弟鼓起了嘴巴，顯然不甚滿意。

    李孟羲讓弟弟就照著這個天字，用手指蘸著水，就在盾上把天這個字多寫幾遍。

    每天教弟弟的寫字的流程就是這樣的。

    在弟弟自己寫字的時候，李孟羲翻出了鎧甲，打算抽空把甲給編出來。

    車輛雖有顛簸，但是，很安靜。

    兄弟兩個一個安心編鎧甲，一個安心趴著寫字，誰也不會打擾到誰。

    當李孟羲又編了十幾個甲片之后，他打算看看弟弟把字的寫的怎么樣了。

    一看，李孟羲就有些生氣，弟弟哪里是在寫字，弟弟在盾上，畫了一個個小人，玩的不亦樂乎。

    李孟羲就要去擰弟弟的耳朵，然后，當目光觸及弟弟在盾上畫的小人的時候，李孟羲突然明白過來點什么，本來要擰弟弟耳朵的手，變成了去揉弟弟的小腦袋。

    犀面大盾上，存留的用水寫的字跡，大致還是一個【大】字，然后，大字上邊，弟弟給畫了一個圓圓的小腦袋，這么一看，就是一個簡筆小人。

    就在那么一瞬間，李孟羲突然明悟，天字，大概是如何演化來的了。

    “磚頭，你為什么要把字畫成小人??？”李孟羲摸著弟弟的小腦袋，笑著問到。

    弟弟指著剛畫好的一個小人，指著一本正經的說，“俺就看它像個人一樣，哥哥你看，這兩個是胳膊，這兩個是不是就是腿了？”

    弟弟認真的給李孟羲講解著。

    李孟羲再看向自己寫的那個【天】字，李孟羲發現，原來，是手指蘸水寫的時候，第一短橫寫的短了一點，粗了一點。

    李孟羲自己寫到時候不覺得有啥。

    但是，在弟弟充滿想象力的視角看來，這一個又短又粗的短橫，放在大字上，可像小人的腦袋了。

    至此，李孟羲意外明白了，天字，為何會是天字。

    天字，頭頂是蒼天，頭頂，頭也。

    原來竟然是這樣，天字，原來竟然是人的形狀演化來的。

    幸好，沒打弟弟。

    原來，小孩子的想象力，真的是財富。

    “來磚頭，你不是問，天為什么寫成這樣嗎？哥哥來教你。

    摸著頭，頭上邊是啥？”

    弟弟聽李孟羲的話，坐起來，摸著自己的頭，想了一會兒。

    “頭上邊是啥？”

    “是頭發！”

    “咳……再上邊是啥？”

    “是俺的手?！钡艿芴煺娴恼f著。

    “那……手再上邊呢？”李孟羲再問。

    磚頭昂著頭，抬頭朝天上去看。

    看了好一會兒，“俺知道了！頭上邊就是老天爺是不是，是不是哥哥？”

    磚頭開心的問，歡呼雀躍的。

    “嗯。沒錯?！崩蠲萧诵χc了點頭。

    沒想到，從弟弟胡亂一畫，意外弄懂了古人創造天字之時，這個字體的由來。

    這大概就是，教學相長，教別人的時候，自己也會學到東西。