喬棲平靜的眼神倒映著這個城市迷人搖曳的燈火，余杺并不為這座城市著迷，但她承認，她喜歡這雙眼睛。

    相見時是擁抱，那分別也要擁抱。

    余杺喜歡這種被包圍的感覺。

    “明天見，路上小心?！?/br>
    “說你也是好像有點敷衍，但我也不想再重復一遍?！庇鄸倱P起了嘴角，“那再見，注意安全?！?/br>
    回到家里，余杺點開消息記錄停留在“我看到你了”的聊天界面，再一次開始更改備注。

    【諾亞方舟】。

    帶領生物逃離苦難的船只，不需要船票，也不知道目的地在海岸線的另一邊還是大氣層的外面，余杺不在意去哪里，她想象中的未來只是一個可以避免爭吵貫耳和人類劣根性的地方，她討厭爭吵，討厭直面現實的殘酷，它們是將一切驅走的洪水。

    她從小到大都生活在這座城市，這里有和爺爺奶奶一起長大的童年，卻也有快將那些快樂覆蓋的痛苦記憶，余行則和許嫣好像永遠學不會安靜下來好好說話，她的耳朵實在是承受不了如此重負，破敗瘡痍也爭先恐后地想要侵占眼睛，以至于，她只能寄希望于遠方以求解脫。

    現在她發現，原來需要的也不一定是遠方。

    諾亞方舟可以在任何地方降落，沒有關系，只要他在就可以。

    然后，她將自己的昵稱改成了【諾亞】。

    她沒有建造方舟的超能力，但她是千千萬萬個被拯救的生靈之一，其中諾亞最具代表性。

    別人只會看到她使用了《圣經》中的人物命名，卻不會知道此中深意。他們都不會知道，她擁有了堅不可摧牢不可破的船只。

    這暫時是一個秘密。

    為時三天的高考給所有的高二學子敲響了警鐘。

    還有三百六十五天，就輪到他們去走向新征程了。但在那之前，還有一場艱苦卓絕的戰役。

    在上一屆高三離校的那天，高二年級的班牌全部換成了高三，各位領導主任們一次又一次地發表宣揚，力圖讓同學們都提前進入沖刺狀態，有的學科老師也會花一些時間來苦口婆心，當然也不乏個別“反動派”，告訴大家都別緊張，壓力要適當，不能麻木做題喪失了學習激情。

    但對于這些，學生們表示，本來就沒有激情。

    不管怎樣，準高三年級的緊張氣氛已經開始彌漫，課間走廊上聊天吹風的人也rou眼可見地少了很多。

    余杺不喜歡壓抑的氛圍，她在卷山題海中悠然自得，非常愉快地看一本散文集。

    一片人形的陰影突然擋住了光線，余杺剎那間動作飛快，隨便薅了一張試卷蓋在書上，裝模作樣地勾畫題目重點。

    老王卻是何等的老練毒辣，和學生幾年的斗智斗勇，早已練就了他的火眼金睛。

    班主任的手越過試卷，碰到了余杺的閑暇讀物，他想要把書抽出來，余杺卻努力地越過試卷摁住書本，最后演變成三只手對一本書的爭奪戰。

    周圍的同學早被這點兒動靜吸引了視線，畢竟只是提前感受高三的氛圍，并沒有真的進入玩命學習的狀態，眼下一個個都笑嘻嘻地看熱鬧，好不快活。

    余杺雖然用了兩只手，但她本著尊師重道的傳統美德，也不好直接把書搶回來，只能在可憐巴巴的等待中期望老王能夠放她一馬，放過她還沒看完的黃金屋。

    老王也不管這位成績優異的學生有多可憐，他其實知道適當放松是余杺的一貫作風，這孩子也自覺，不會因為看閑書而影響到學習，但今天醉翁之意不在酒，他的目的是殺雞儆猴。

    最終的斗爭結果是，尊師重道的余杺同學痛失愛書，被叫到了辦公室，三班的同學們居然感同身受地發出哀呼感嘆，長吁可惜，仿佛是看見了自己不忍直視的未來。

    Chapter 35

    “余杺啊?！崩贤醢褧旁谝贿?，喝了一口茶，“《千年一嘆》是好書啊，老師也很喜歡余秋雨的散文，充滿了思考啊?！?/br>
    雖然被收了書，但余杺其實并不怕老王：“您真是一位涉獵廣泛的數學老師?！?/br>
    老王被逗樂了，他隨手翻了翻余杺的書，嘆道：“還做讀書筆記呢，很好啊，這些批注勾

    畫……”

    余杺心里一緊。

    只聽見老王的聲音帶有遲疑：“‘我也好餓’……？你看書的時候就在想這個？”

    余杺沒說話，書頁翻動的聲音在安靜的辦公室里明顯得很，老王沒有停止欣賞余杺的批注：“‘宗教的神奇力量’，還算有感悟，‘有點好笑’、‘有點好笑’……？你看書光顧著笑了？”

    “是真的好笑啊，我不會騙人的?！庇鄸偵焓帜闷鹆藭?，笑嘻嘻道，“王老師你看，‘這種丑基本上不犯法’，你不覺得這句話很有意思嗎？好笑中還有一點無奈的辛酸，多妙啊。還有這個地方，這個伊拉克人用茶梗招待遠道而來的中國客人，還特別驕傲得意地問人家‘你們中國，有茶嗎？’，這個好笑里，還飽含我對他們的無知自大而感到深切的同情與悲哀?！?/br>
    這時候一個語文老師被余杺的俏皮滑舌給吸引了過來，伸著脖子看熱鬧，余杺知道這位是語文老師，繼續說：“我們語文學習閱讀理解，我這看起來簡單粗俗的四個字，卻暗含深意，您以為我在看閑書，實際上我在把科目中學習到的知識進行實踐運用??！您身為數學老師，自然是覺得‘學好數理化，走遍天下都不怕’，但我們當代青年的文化導向是什么，要重視文化傳承，發揚我泱泱華夏漢字語言的藝術魅力。我只是少用了一點點時間來鞏固數學題型，卻收獲了對閱讀理解更深刻的運用和把握，這不但是筆劃算的買賣，還應該得到您的大力支持??！”

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