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貝多芬聽到這里,推開門,輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛失明了。 皮鞋匠看見進來個陌生人,站起來問:“先生,您找誰走錯門了吧”貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?!?/br> 姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面,彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧” 貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎我再給您彈一首吧?!?/br> 一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看meimei,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。 兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。⑴白蓁蓁講完這篇課文后,驕傲地揚起了臉,真不愧是她,六年級上冊的東西都能記得這么清楚,記憶力驚人!結果收獲了沃爾納和弗朗茨兩人對視一眼后,臉上出現的同款古怪表情。她問,“你們倆怎么了?” 沃爾納:“編課文的人是誰?” 弗朗茨:“他聽過月光曲嗎?” 她撓了撓頭,“編課文的人?教育出版社的吧?聽沒聽過曲子我真不知道,那會兒我指不定還沒出生呢,有什么問題嗎?” “當然有問題了,”弗朗茨對她解釋,“如果他聽過,就會發現這首曲子其實跟月光沒有半點關系?!?/br> “可它就叫月光奏鳴曲???我以前也聽過一次,怎么說呢,聽起來就是朦朦朧朧的感覺,像湖面灑落的靜謐月光?!?/br> 這次回答她的是沃爾納,“你聽的只是第一樂章?!对鹿馇帏Q曲》這個名字來源于一位后世詩人,1801年貝多芬創作時的原名是《升c小調第十四鋼琴奏鳴曲》。那時候的他聽力逐漸喪失,絕不可能像故事里說的那樣還能聽見別人的談話?!?/br> 白蓁蓁聽得有些呆,德國人的音樂素質教育也包括科普名人傳記創作背景?她傻傻地問,“那這首曲子的創作背景是什么???” “是貝多芬獻給他的女學生,朱麗葉塔的曲子。十六歲的朱麗葉塔美麗而活潑,是他無法企及卻永恒不朽的愛人。所以奏鳴曲的第一樂章是憂郁克制的愛戀,第二樂章是充滿歡快的美好幻想,第三樂章則像暴風雨一樣急促狂躁?!?/br> 九年義務教育的課本居然騙人?一騙就是十多年?白蓁蓁有一瞬間的訝異。訝異過后她換上了一副幽怨的表情,盯著那張破損的琴譜說,“我當初為了記下那篇課文,邊背邊哭一晚上沒睡覺,就為了保證在第二天早上的choucha里完美過關不被罰抄。結果第二天我們的語文老師忘記了這件事,隔了一星期重新想起來,第一個抽到的就是我,然后我全忘光了,又被罰抄了五遍?!?/br> 沃爾納抽了下嘴角,“——又” 白蓁蓁忿忿不平地說,“在那之前我本來就被罰抄過!”并伸出三個手指頭,“三遍!” 沃爾納伸出修長的手指輕彈一下她的額頭。 心頭仿佛多了一只亂撞的懵懂小鹿,額頭那塊他碰過的肌膚溫度有些guntang,然后她聽見他的聲音,沉穩的,磁性的,帶著幾分不經意的慵懶。 “我長這么大沒見過腦子這么不好使的人?!?/br> 啪嘰一聲。 啊——小鹿撞死了。 她跟弗朗茨都沒發現,玻璃展柜下壓著的樂譜并不完整。不屬于第一樂章也不屬于第三樂章,只屬于第二樂章,是整首奏鳴曲里最明朗輕盈的部分。讓人想到明媚的太陽,舒暢的輕風,盎然的初春和簇擁著世間所有美好的人——它是沃爾納最討厭的部分。 不同于第一樂章的致郁抒情和第三樂章的狂躁不屈,升c小調奏鳴曲的第二樂章總是給人一種不被期待的期待。結合起貝多芬那場以悲劇收尾的戀情,就會發現,它是極度虛幻的,到最后也無法實現的假象。 不真實的期待就算穿上了華美的糖果色外衣,本質上依舊是一場停留于荒誕的美夢。如夢幻泡影,如露亦如電,稍縱即逝。玻璃柜下的琴譜屬于一個死人,一個不知姓名,不知生卒的死人,他的花就陪他凋謝在黎明降臨之前。 因此在看見它的時候,沃爾納最早記起的,是心底潛藏的恐懼。他無時無刻都在恐懼著,在某段他無法想起的遙遠過去,也存在著這樣一朵,凋零在黎明之前的花。 作者有話要說: 確認存活。 (1)月光曲出自小學課文,雖然讀過小學的大家都應該知道,不過還是注明下 --