狗子啊，出去搶食一定要贏啊，不要讓主人失望。

    唇角掛了笑容，他隨手攏幾下將作業本和兩本書丟進書包，收緊書包帶，往肩上一甩，便往教室外走去。

    他一到了過道，其他同學都不自覺主動給他讓路。

    曾經被他喊人將桌子丟進水房，但很快成為他迷弟的趙金輝問他：

    “墨哥你笑啥呢？”

    “誰笑了？”沈墨臉一崩，轉頭語氣不善的問道。

    “……”趙金輝。

    沈墨拍拍趙金輝肩膀，沒再搭理對方，大踏步走了。

    “……”趙金輝看著沈墨背影，心生向往，好瀟灑啊。

    忍耐不住，他開始拙劣的模仿起沈墨的表情和走路姿勢。

    ……

    ……

    當華婕抱著一沓展示稿敲門走進高一組辦公室時，愁眉不展的王婷挑眉望來。

    還真做好了？

    不過能用嗎？

    深呼吸，她可不能因為心煩這事兒，就口不擇言。即便拒絕華婕的設計稿，也要注意措辭，保護好青少年學生的自尊心才行。

    如此想著，她目光落向華婕遞過來的畫稿。

    當看到最上面一張紙上的設計圖時，王婷愣住了。

    “？？？?。?！”

    這個線條、輔助線和畫法……這……

    一看就是專業設計稿??！

    第29章 發憤涂墻   要錢不要命嗎？

    “啪！”

    燈關上后, 室內一片漆黑，世界變得安靜。

    王婷閉上眼睛，腦海里卻全是華婕的設計稿。

    那些簡單卻動感十足, 又極具風格化的q版人物，那些利落又完美的線條……

    可是，那么簡單的幾筆，到底是如何演繹出那么豐富的情緒和情感的？

    好的設計, 原來能調動人的情緒, 使人產生共情啊。

    而且……居然真的可以達到教導主任那些仿佛無稽之談的要求。

    躺了一會兒，王婷霍地坐起身，開燈她再次坐到書桌前，將華婕的設計又看了一遍，甚至手癢的拿筆紙臨摹起來。

    她上學時學的不是設計, 但有不少朋友都是設計院的, 所以對設計稿是有了解的。

    她很確定，很多學設計的大學生也做不成這樣的設計稿。

    而且, 在沒有設計專用尺的情況下, 華婕到底是如何徒手將這些形態各異的曲線畫的這么完美的？

    臨摹了一會兒, 她有些煩悶的將筆放下，心里又羨慕又苦澀。

    自己居然在羨慕一個15歲的學生……

    一張張設計稿不知看了第幾遍，她仍在感慨，這些似兒童簡筆畫般的人物，或伏案學習, 或正參加升旗儀式, 或在跳遠，或在演講……怎么都這么可愛呢。

    因為表情太豐富，它們沒個人仿佛都有自己獨特的個性和故事, 真的太有趣了。

    這就是天賦嗎？

    就是才華嗎？

    王婷并不知道再過十幾二十年的網絡時代，各種插畫風格盛行，西式的、中式的、酷酷的、溫暖的等無限風格充斥市場，高等院校美術專業細化也比現在多數倍，華婕所畫的風格正是商插中最吃香的一種。

    她感慨于這種畫風和畫法的高級，沉迷其中，覺也不想睡。

    而且，心情實在是太復雜了，說是又愛又恨一點都不夸張。

    啊啊啊啊??！

    一個15歲的孩子。

    她好酸！

    第二天早上，王婷掛著兩個黑眼圈，將華婕的畫稿嚴嚴實實包在報紙中，抱著到學校。

    放下包包后，直奔教導主任辦公室。

    教導主任才倒了杯熱茶，正準備端著自己的大茶缸去學校門口維持繼續、抓抓打鬧和遲到之類的。

    結果就被王婷堵在辦公室里出不去了。

    “已經畫好了？”教導主任不敢置信的挑眉瞪眼睛。

    “嗯?！蓖蹑糜昧c頭。

    “熬夜一宿沒睡？”教導主任注意到王婷的黑眼圈。

    “沒有?！蓖蹑谜J真搖頭。

    “那你這怎么搞的？”教導主任指了指自己的眼圈兒，示意對方現在跟熊貓一樣。

    “是學生畫的，您看看?！蓖蹑脤嫺暹f給教導主任，雙手捧過去的姿勢跟奉上傳國玉璽似的。

    “學生？”教導主任跟個復讀機似的反復揪著她話里的關鍵詞反問，“高三的吧？”

    “高一的?！?/br>
    “高一的？”復讀機*n。

    “高一七班華婕?！?/br>
    “……”教導主任接過設計稿，見王婷不像是開玩笑，便捏起眼鏡戴上，端正坐好后一層層拆起王婷包的報紙。

    待他看到畫稿，方才那種質疑的情緒便煙消云散了。

    “嘖嘖?！彼贿吙匆贿咟c頭，內容很積極、很正向、很全面發展啊。

    “嘶……”忍不住抽氣，有點意思啊。

    “這個備注的顏色搭配里，灰瓷配色是什么意思？”教導主任抬頭，不恥下問。

    “不知道?！蓖蹑脫u了搖頭，“我也不是學設計的，這個活高二美術組和高三美術組都沒空，只能我來挑頭做，正巧七班華婕能做，就讓她搞了。這些都是她昨天設計出來的，配色方案也是她獨立完成的?！?/br>
    “咱們高一里居然有這樣有才華的學生？”教導主任就算對美術一竅不通，也知道這個水平非常高。

    “我也很吃驚，這孩子的水平，恐怕比許多大學畢業生都強了?！蓖蹑貌⒉涣呦Э洫?，這是她高一組的學生，華婕優秀，她也與有榮焉。

    “這么高？”教導主任又將設計稿看了一遍，“這種去參加省里的美術比賽，你覺得怎么樣？”

    “不排除天外有天，但應該能拿個名次?！蓖蹑靡呀涍M入吹噓狀態。

    “不錯，不錯。那就按照這個畫吧?！苯虒е魅畏畔略O計稿，一錘定音。

    “但是——”王婷取回設計稿，有些為難的看了看教導主任。

    “怎么？”教導主任才舉起的大茶缸又放下。

    “華婕說要把這個設計稿給學校用，她是很高興的，也愿意為學校畫校園墻，為打造美好校園環境出一份力，但她有個請求，需要您拍板?！蓖蹑谜f罷，點了點設計稿，補充道：

    “這個稿子放在廣告鋪子里，幾百塊錢下不來，再加上畫墻的錢，就更多了。

    “華婕是有權利收回這個設計稿不給學校用的?！?/br>
    “這孩子說了如果我們不答應她的要求，就不給我們用？”教導主任皺起眉。

    “這倒沒有，但有一定風險吧?！蓖蹑糜行殡y。

    “什么條件？你說說?！苯虒е魅伪砬閲烂C道。

    邊上一直聽他們對話的高三組美術老師湊頭過來：

    “是畫的有多好？還向學校提要求？”

    “你看看！”王婷將設計稿遞過去。

    “現在的孩子，真是一點都不淳樸了，動輒就要獎勵，提條件，哪像我們那時候，多——”高三美術老師嘮叨聲戛然而止，連看四張設計稿后，她便沉浸期間忘記自己方才的話，一張張認真看了起來。

    所有學美術的人，看到這種有趣的創新畫法，都會難以自制。

    看了一會兒，她甚至已經達到了愛不釋手的程度。

    “主任，這設計稿我們學校仨老師誰也設計不出來，倒不是說我們畫的不好，主要是這個真挺專業的。

    “到時候畫出來效果一定好，我看過二中的校園墻，就特丑的大頭孩子在那兒搖呼啦圈，跟鬼娃娃似的。

    “咱們這個一上墻，到時候領導過來看了問誰畫的，校長就說是高一學生畫的，你說說多厲害！

    “咱們一中高一的孩子，都比其他學校費勁巴拉整出來的好看。那省領導還不得覺得咱們學校綜合實力賊強？”

    高三組美術老師抖著手里的畫稿，詞兒比王婷還多，一句一句全都打在了教導主任的爽點上。

    “這孩子到底提的什么條件？”教導主任已經迫不及待了，條件快提，談完了立馬開始畫墻，千萬別耽擱了！

    “她想當高一領cao員?！蓖蹑玫?。

    “……”教導主任愣了下，隨即哈哈大笑，“孩子就是孩子，我還當什么條件?！?/br>
    “您意思——”王婷挑眉。

    教導主任一拍巴掌，“我正琢磨選個有其他突出才藝的孩子來領cao，以凸顯咱們學校綜合實力全面發展這個主題呢，這不碰上合適的了。那孩子形象怎么樣？”

    “挺乖的，瘦瘦高高的?！蓖蹑玫?。

    “就這樣著吧，你抓緊帶著她把墻畫了，有什么困難你過來找我，力求最快速度搞完，搞好！”教導主任說著站起身，溜達到窗邊，望向遠處校園墻，已經開始暢想畫好后的效果。

    到時候冰場澆好了，籃球場多加兩架籃筐，跑道重新畫一下……