李白：來來來，給你介紹我的好兄弟子建和子瞻。

    李白：讓我們把酒言歡，徹夜長談，哈，哈，哈，哈，哈。

    曹植：植之幸。

    曹植：為我們的友誼干杯.jpg

    蘇軾：在下蘇子瞻，久聞杜少陵大名！

    蘇軾：筆落驚風雨，詩成泣鬼神。我可得向子美兄好好討教討教。

    杜甫：不敢不敢，慚愧慚愧。

    李白：子美別謙虛，你可得傾囊相授啊，哈，哈，哈，哈，哈！

    ？？？李白大佬，你為什么可以發語音！

    蘇晏仿佛能聽到李白魔性的笑聲響徹耳畔。

    一看大佬們開始敘舊了，他便回房里做個乖學生，老老實實啃起書來。

    倒也不是蘇晏穿越后就從學渣進化到了學霸。

    嗐，實在是這年頭娛樂活動太少。

    正在讀書的蘇晏不知此時前廳內正有客人來拜訪。

    長溪縣知縣攜其子周允文前來拜師。

    花溪村屬長溪縣治下六個村落之一，周知縣可是花溪村地地道道的父母官。

    然而他在蘇越面前恭恭敬敬，致力于推銷自己的小兒子周允文，希望能得到蘇越的看中，收為徒弟。

    周允文時年七歲，小小年紀姿態挺拔，眼神清明。

    要是蘇晏在這里，肯定會夸贊一句，好一個濃眉大眼的小哥哥。

    蘇越回鄉之前也關注過長溪縣的情況，周知縣風評不錯，清廉公正，勤政愛民，只是寒門子弟出身缺乏背景和機會沒能出頭，想來對子女的家教也不錯。

    他盯著周允文看了看，見這個孩子也不怯場發憷，文質彬彬。又想到晏哥兒一個人讀書確實是有些孤單寂寞，若是兩個人能一起讀書上進，倒也不錯。

    于是他便出言考教了周允文一番，兩個人一問一答，不多時，蘇越便摸清了周允文的資質。

    雖說比不上晏哥兒那般聰慧機靈，倒也是個遵規守矩，能沉下心讀書的。

    讀書貴在持之以恒，態度第一，天賦是要往后排的。

    “既然你有心拜我為師，那便從明日起跟著我讀書罷。你還有個小師弟，是我幺兒，明天拜完師后便能見著了?！?/br>
    “多謝老師！”

    周允文見蘇越答應了收他為徒，終于顯露些激動向往的神情來。這可是二甲進士，前次輔大人！他趕忙行了弟子禮，連帶對著素未蒙面的小師弟都很有好感。

    而蘇晏這廂背著書，渾然不知自己從今往后便多了個愛cao心的小師兄。

    第二天一大早，睡的天昏地暗的蘇晏被丫鬟芍藥從被子里挖了出來。

    蘇晏嘆了口氣。

    自從他被他爹揪著開始讀書，就告別了上輩子一覺睡到自然醒的神仙日子。

    這不，天剛剛亮他就得起來讀書。

    這可真是聞者傷心聽者流淚。

    蘇晏坐在床上兩眼發直的盯著床沿，默默感慨了一下這輩子還在上小學的年紀就得拿出高三的勁兒來讀書。

    蘇晏腹誹他爹虐待兒童。他活了二十幾歲從沒這么努力過。

    蘇晏看著端上來的杏仁餳粥，默默安慰自己好歹還有美食能夠治愈他受傷的幼小心靈。

    上好的杏仁顆粒飽滿，用熱水浸泡后去皮尖，再研磨的極細熬成膏，與稀餳慢慢混合均勻。

    一小碗杏仁餳粥裝在精美的青瓷碗里，更顯得香甜誘人。

    配菜是一小碟溜雞絲和一小碗酸蘿卜丁，雞絲纖細滑嫩有嚼勁，蘿卜丁酸酸脆脆解膩可口。

    蘇晏吃的一臉滿足。

    不得不說蘇家的大廚這手藝是真的好。

    這大廚早年隨著父親蘇越任職各地，四處輾轉，待過大衛朝廣袤土地上的各個縣城州府，廚藝吸取了四海之長。

    因感念蘇越寬厚待人，每日的餐食又根據蘇家人各個不同的口味精心制作，這大廚要放在現代，肯定是米其林星級廚師。

    蘇晏美美的吃完了早餐，便前往老爹的書房，準備進行今日的功課學習。

    沒想到一進去，首先瞥見的是一個濃眉大眼的小帥哥。

    看起來跟他差不多大的年紀，身板直挺，眉清目秀，眼神清澈，小小的臉龐端的一副一臉正氣的模樣。

    蘇晏好奇地盯著這個陌生的小哥哥，只見他看起來沉穩的面色逐漸有點羞澀，尤其是耳垂紅彤彤的。

    老爹蘇越咳了咳嗽，蘇晏才乖巧地站在了一旁，等著他爹給他介紹。

    “這是長溪縣周縣令之子周允文，從今往后他便是你的小師兄，與你一同跟著我讀書?！?/br>
    蘇晏內心激動的搓手手，終于不再是單機游戲了，好歹有個玩伴可以一起吐槽班主任了。

    嗯？等等，他現在不就是班主任的兒子？！

    不過蘇晏內心仍是驚喜的。

    不得不說，即便蘇晏前世非常宅，他還是有好幾個狐朋狗友，能夠一起開黑、擼串、逛街、旅游。

    而到了這里以后，他天天讀書，和村里的孩子又玩不到一起去。

    現在倒好，他爹終于想起來關愛他的心靈健康，給他找了一個玩伴。

    蘇越將蘇晏介紹給周允文之后便繼續開始了今日的講讀。

    進入四書的學習之后，難度陡然攀升，可不像之前的蒙學那么簡單。

    雖然字數不多，但更多的是對于文本內容的體悟，提升個人人格修養。