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她從小就很不一樣，喜歡什么從不直說，父母問了又說不喜歡，父母當真了她又不開心了。有時候更喜歡有人把她想要的捧到自己面前，她再三拒絕，最后勉強收下，哪怕臉上是不高興，心里卻是開心的。長大了之后，這種特質變本加厲。 她知道閨蜜對她沒那么真心，只是因為她胖胖的外形想找個對照組。如果是真心的為她好，也不會在大庭廣眾之下揭穿她介入別人的感情。 她也知道男生不是真心喜歡她，只是和女友賭氣，想要壓一下氣焰囂張的女友，以及炫耀一下自己可以隨時隨地劈腿的男性魅力。 她還知道那個女友也沒那么愛那個男生，單純騎驢找馬把他當備胎。后來看到男生居然找了那么差的她來當小三，怕ATM跑了，女友不樂意了所以才來撕。 小時候開始，她就發現周圍的人都很虛偽，哪怕是父母，明明累得要死根本不想理人，也還要勉強自己來照顧她，而且還用一些她都覺得蠢的方式。 現在這個只有臉沒有腦子的男生也一樣，說喜歡也沒有多喜歡，包容都是自上而下的，她只是想知道男生是不是他表現得那么對女友情比金堅，其實也不過如此。 這次他們一起過來撕，她倒要看看把所有證據當面對質是誰更丟臉一點。 一定很有趣。 —— 麥秋寫的這個小三沒什么苦大仇深的，就是單純的惡，她更像是一種象征，某些時候看甚至有一種魅力在里面。而奇怪的是近些年的影視作品很少能找到這樣的角色，有也是沒有前因后果，為了反派而反派，招人厭惡，其他沒了，比符號還符號。 再不然就一定有個悲慘的童年，或者是性格超級拜金，利益至上。有的時候麥秋也挺懷疑，是不是為了省事才都這樣寫女性壞人的角色，千篇一律，看一百集和看一集沒什么區別。 麥秋把這篇小傳發給了地中海老師，那邊很久沒回，過了幾個鐘頭也回了小作文給她。 全篇都是問號。 問麥秋是怎么想出這樣的角色的？她寫這個角色的理念是什么？在小三的視角里，她做什么都是有理由的，那么其他人的視角里，她又是個什么樣的人？父母感情是真的好嗎？閨蜜跟小三除了外貌有沒有其他利益沖突？女友是真的開始時絲毫不知道男友劈腿嗎？ 最后問麥秋，有沒有興趣上他們學校，從招考階段就能看出他們學校的校風，招入的學生考試老師都必須簽字，流程非常透明。 完了還發了麥秋一個網絡鏈接，點進去是近年畢業班學生的成名新聞，雖然電視劇咖比電影咖多得多，但至少都能證明是有些東西的。 “怎么樣？要不要來？我們學校小帥哥很多呦！”最后還發了表情包賣了個萌。 麥秋：“……”現在的學校招生都這么招了嗎？ 第20章 夢想 “任何人物關系都可以進行一個歸類，人物性格也可以，同樣的周遭的環境、時代也會影響人物造就的事件發展。挖人物關系，角色特點一定要深刻?！?/br> 跟老師互發小作文的第二天，麥秋收到了一個視頻文件，因為微信不能傳太大文件，麥秋還又重新注冊了一個新的QQ。視頻里是地中海教授的一堂課，看時間是比較早的，用的就是“糟糕的情感糾葛”來舉例，說明揣摩角色與劇本之間的關系，怎樣去確立鮮明的形象。 “看到這個題目的一瞬間，你們會想到什么？”教授提問道。 反正不會想到小三，麥秋默默的吐槽。 然而有的同學依舊回答了第三者，或者劈腿等等，老師沒有否認：“說的很對，但是除了這些呢？情感可不止有愛情這一種，親情、友情難道不算是情感嗎？先說親情，父母子女、兄弟姐妹，往上往下算一輩，三服以內，五服以內，排列組合，我們可以得到很多種關系，在血緣關系以外，養父母與子女一樣是一種親情?！?/br> “再往外算，父母離婚后的另一半和原本的子女，就像童話里白雪公主和王后可以是敵對，也可以親如一家，這算不算情感糾葛？算，當然算。同母異父同父異母，甚至異父異母，這些生活中常見不常見的關系和人物都可以成為素材。對吧，小矮人們？” 同學們溫和的笑了笑。 老師玩笑了一句，繼續說道：“開闊思維，放開視野，不要跟E國記者似的天天盯著人家臥房里的那點事兒，你們跑的也不快?！?/br> 同學們登時放聲大笑。 “大家都是有理想有夢想有自己思考能力的學生，不然也不會考上我們學校不是？要是實在想不出來那就去圖書館，多讀書少看電視，起碼也不會被婆媳劇和傻白甜洗腦是不是？” 老師又吐槽了一句。 在座的同學們一群人齊齊喊：“是！” 老師點點頭，拉回話題：“我們剛剛說的框架只是一個范疇，套在不同的時間和空間也有不同的效果。比如我們國家的古代，放在皇室里，由繼承人這一個位置引發的無數事件，宮斗劇能演的都演了不少，很多時候親情放在這樣的環境里也不是正常的情感；再比如民國，新舊思想沖突，守舊和受過新潮思想熏陶的親人之間必定會產生矛盾；放到現代有些家庭干脆是全體互相冷暴力，這些都是有先例的?！?/br> 電教室里播放著PPT，有很多這個世界的名人家庭的新聞。