程子琛道。

    這種調班方式對于心理比較脆弱、某次考砸的學生可能會造成惡性循環，但是對于能承受住壓力的同學又是提升的機會。

    三中也在努力平衡調整，避免因為轉班等原因給學生造成不良影響。

    但是說實話，省重點的學生，生源絕大部分是從本市甚至周邊城市摟來的尖子生——別看簡澤安高中成績不咋樣，那也是因為他沒好好學，實際上腦子是聰明的。因此初中在大部分孩子都沒有全神貫注學習的意識的時候，他憑著腦子好使，隨便學學，也擦邊進了三中。

    前頭那些班的學生更不用說，能進三中，誰不是廝殺過來的？都是尖子生，學習競爭意識很濃，月考升班制對他們的激勵和刺激效果還是不錯的。

    所以這制度搞了幾年，配合上臨時的一些人性化小調整，整體利大于弊，還在繼續實行。

    程子琛的手指在桌子上輕輕扣了兩下：

    “我覺得，你在高三之前，能夠升進一班?！?/br>
    簡澤安表情呆滯：

    “子琛……我能問問你對我這莫名的信心是哪兒來的嗎？這夢我都不敢做——”

    “一個月前，我告訴你，下個月你的成績就在一本線上了，這夢你敢不敢做？”程子琛問。

    簡澤安反駁不了，可還是覺得不現實：

    “今兒老梁放學找我，還跟我說呢，這一次的巨大進步非常值得鼓勵，但是不要因此就覺得學習進步是很輕松的事情。越往后越是高手過招，提升一名都費勁……”

    “他說的沒錯，這是怕你這次考得太好，膨脹了。確實是，基礎分提升很容易，比如多刷幾道題，多背幾遍課文，有些分就能拿下。但是越往上走，考驗的越是融會貫通、思考分析的能力，速成不了?！?/br>
    “那你還給我畫餅造夢！”

    “我沒給你畫餅，只是在給你提出階段性目標?！狈諉T又上了刺身和壽司卷，程子琛把簡澤安愛吃的刺身往他那邊推了推，“你看，我也沒讓你下次考試就進一班。我給你提的小目標還是很務實的?！?/br>
    “……‘小目標’這個詞，我信了，畢竟著名小目標是先賺他一個億嘛?！?/br>
    簡澤安苦哈哈地笑。

    程子琛看著他滿臉不信的表情，笑了笑。

    他也知道，這會兒說什么都像是在畫餅。簡澤安不是沒自信，不是妄自菲薄，而是常識、以及周圍人的經驗都在告訴他，就算逆襲那也有個規律，沒有這么夸張的。

    畢竟三中是重點中學，畢竟前頭幾個班的同學也不是吃素的。

    他們認真學習尚且進不了一班，簡澤安一個昔日學渣、現在如果分班也只是七班水平的學生，憑什么做夢說一年內進一班？

    程子琛不能打包票，但他覺得簡澤安是有希望的。

    首先對方很聰明。

    這并非他對于發小，或者喜歡的人的濾鏡，而是這段時間在給簡澤安補課過程中感受到的。

    簡澤安對于他講的思路往往能夠很順暢地跟下來，多做幾道同類型題目就能舉一反三，而且簡澤安的空間想象能力和抽象思維很突出——這真的就是學好理科的重要天賦了。

    程子琛自己見識過省級、全國級別甚至世界舞臺上的同年齡數學物理天才，跟這些人比水平，簡澤安自然沒法比，但如果僅說學習新知識的速度和理解能力，程子琛個人感覺他至少和省三等獎的數競選手差距不大。

    當然這說的僅僅是領悟力，不包括知識儲備和現在的做題能力。

    但簡澤安是要準備高考，又不是讓他去學競賽，這個悟性，程子琛心里給對方的預期是985水準。

    其次，也是程子琛對簡澤安有信心的一個重要原因：

    簡澤安的語文英語成績相對比較好。

    學生往往會頭疼一個問題：偏科。對于文科生來說，數學簡直就是異次元的學科；而對于理科生來說，我就是理綜滿分又能如何？凄慘的語文英語足夠讓我苦心鉆研的數道大題等于白做。

    提分的時候也是。

    理科，不開竅那就學得非常痛苦，而如果打通了某一個“點”，能夠抽象出來原理，那就不一定需要題海戰術，只要思維夠敏銳、邏輯夠正確，就提升有望。

    然而語文和英語就不是了，一個“語感”，那是多少人永遠的痛，而且看不見摸不著不知道怎么提升。只好多做、多練、多讀、多看。

    簡澤安這次考試，英語126，語文107，英語已經不錯了，語文呢，作文比較低，再有就是對于文章的情節安排、景物描寫為什么這么設置之類的題，失分嚴重。但是體現基本閱讀能力的題目——包括文言文斷句，都做得不錯。這意味著他對于語言文字有比較良好的基礎語感。

    “你可以多相信自己一點?！背套予】粗鴮γ娴纳倌?，“別人怎么說并不重要，常理也不重要。所謂‘常理’就是大多數人都如此，但你又怎么知道，你就只能是那個大多數呢？”

    簡澤安咬下一口壽司，口齒有點含糊：“這話放在你身上是沒錯啦，學神當然不是大多數，是超乎常理的。但放我身上……這叫我怎么相信?！?/br>