再比如生物老師：

    “簡澤安啊，看到你這成績，我是又高興又生氣。你說說你，數學提升二十幾分，英語提升十好幾分，物理提升將近10分，你這生物是怎么回事？去年期末61，這次月考62，你小子挺穩定??？知道其他科用功，怎么生物就不給分配時間了？覺得生物分值少？90分它少嗎？你要是拿個滿分，你看看你比現在多多少分？多了快30分！總成績是不是一下子就快590了？四舍五入這是多少？四舍五入你上600了??！你說生物重不重要？”

    別的也就算了，生物老師這個算法，簡澤安聽著就感覺絕了。

    這是能這么算的？

    這是他嫌生物分少不好好考嗎？

    還“要是拿個滿分”如何如何，還一下子就590、四舍五入上600？

    那怎么不說“我要是各科都拿個滿分，我不用四舍五入我都750了”呢？

    這不是沒辦法實現那個“要是”嗎？

    當然腹誹歸腹誹，簡澤安臉上肯定不能表現出來，還得做虛心聽講的樣子頻頻點頭。畢竟今兒他是各科老師關注的焦點，每個老師進班發卷子之前都會先看他一眼，講著講著卷子還時不時cue他一下，比如“這道題咱們班就簡澤安做對了。簡澤安，你上來講講你的思路”。

    這種被高度關注的感覺……

    怎么說呢？

    痛并快樂著。

    痛當然是因為動不動被關注，需要一直高度集中注意力，而且隨時準備被叫起來講思路，而且有時候還會遭遇老師們的“恨鐵不成鋼”攻擊，比如“你這道題要是做對了，那你就……”。

    快樂，那就不用說了。

    坦白來講，哪個學生不喜歡因為成績好、進步大被老師關注呢？

    不少學生可能表示不在乎，但他們未必是真的不在乎，很可能是因為做不到，或者懶得做，自我欺騙，嘴硬地說自己不在乎。

    是因為惰性或者理解力不足無法提高成績，所以才表現得對成績無所謂，而不是相反。

    哪個學生心里沒有期待過被老師用贊許驕傲的目光看著、說一聲“你這次考了第一名”呢？

    再加上簡澤安人緣很好，這次成績提升幅度又確實很大，不斷有同學來祝賀他，不光是本班的，甚至簡澤安課間抽空看了一眼手機，他在的好幾個群里都有人說到他的月考成績——然后群里一連串的祝賀，甚至還有從別的班專門課間跑過來說的。

    有人驚嘆祝福，也有人討教學習方法，這些簡澤安都開開心心一一回應了。

    當然簡澤安又不是人民幣，也有嫉妒的、酸他的，但就算是酸話簡澤安都聽得很開心。

    ——為什么要酸他？還不是因為他這次進步特別、特別大？

    因此一整天的功夫，他整個人都沉浸在喜悅當中。

    作者有話要說：估計有小天使要說小簡這個分數低，其實寫的時候我都覺得低哈哈。

    感覺是校園文看多了的后遺癥，一說分數本能的就覺得不考個700你也好意思當主角？

    但是本文吧……設定就是小簡一開始屬實學渣。

    省重點里的學渣嗯。

    不過小簡腦子聰明、明確要好好學習之后就非常能堅持，而且程神也是他金手指了。之后每次都會進步很大的?。ó斎灰婚_始成績低的時候進步快，后期進步速度還是會放緩

    第51章

    簡澤安在知道成績之后就立刻喜滋滋發了V信給程子琛,畢竟這個成績里面，他覺得至少有一半是程子琛的功勞。

    雖然學習和做題是簡澤安自己在學在做，可是梳理知識點、劃重點題還有講題,都是程子琛一直在幫忙。

    程子琛中午的時候大概看手機了,給了他回復：

    【恭喜！進步非常大。聽說你這次是全年級進步最大的,年級大會應該能拿到最佳進步獎?！?/br>
    簡澤安看了，嘴巴都快咧到耳根了。

    雖然一天聽到的夸獎不少，但是來自程子琛還是不一樣。

    畢竟對方又是學神，又是一直在幫自己補習的發小。讓程子琛贊許多少也有一些得到高人認可,以及沒有辜負對方付出的感覺。