高二課業不算緊張，走廊里有不少學生出來透風放松。平時傅澤沛跟方嘉年同時往走廊里一站，就有許多人往他們這里看，更別說現在加上個祁鶴，三人立刻成了道風景線。

    不過整個年級都知道方嘉年有對象，外校的，也是個A，所以目光和尖叫大多是沖著其他兩位去的。

    傅澤沛不舒服地撓著脖子，他知道那些目光大多是善意的，可就跟關在動物園里被人亂看的動物一樣，總讓他不太舒服。

    再瞟一眼祁鶴，這家伙跟沒事人一樣，接受起來周圍的目光泰然自若，臉不紅心不跳。不是心理素質過強就是臉皮太厚。

    傅澤沛悄悄篤定是后者。

    樓梯狹窄，容不下他們三個大高個并排著走。祁鶴步子大，走在前面，后面傅澤沛故意放慢腳步，拉著方嘉年的胳膊問：“你叫他干嘛??？”

    “怎么了？”方嘉年不明所以。

    “我……跟他不熟?！备禎膳鏁簳r不想讓別人知道他過去的“糗事”，又說不出所以然，胡亂找借口。

    方嘉年被他搞得一頭霧水，平時跟外校的打球，全是不認識的，也沒見傅澤沛這么扭捏：“多玩兩次就熟了，他打球挺不錯的，湊個手?！?/br>
    這是打麻將還是斗地主呢？還需要湊個手？

    方嘉年不知道他倆的恩怨，轉著籃球隨意道：“祁鶴剛轉過來，沒什么認識的人，一起玩唄?！?/br>
    他這么一說，傅澤沛倒覺得是自己小心眼了。不就是個祁鶴嘛，又不是沒跟他玩過？他可是從小跟這家伙玩到大的，怕什么。

    是啊，他怕什么呢？

    高二的教室在三樓，下到最后一層時，傅澤沛越想越不解氣，在心里偷偷吐槽了一番，沖著前面人的后腦勺做了個鬼臉，還趁方嘉年不注意，發泄似的抬腳輕輕往前一踢。

    本來就是他想過個癮，沒想真踢祁鶴，誰知道他前面的祁鶴忽然停了下來，于是那一腳就實實在在落在了祁鶴的小腿肚子上。

    祁鶴回頭看他：“？”

    傅澤沛趕緊收起腳，東看看西看看，假裝無事發生。是你自己走著走著停了，可不怪我。

    方嘉年光低頭玩手機了，不知道剛才發生什么，就見兩人走著走著停下了，抬頭時就見祁鶴正回頭看著傅澤沛。

    “怎么了？”他問。

    “呃，沒事?！备禎膳鎿屜纫徊?，慌亂中說，“今天天氣不錯?！?/br>
    聞言，方嘉年和祁鶴同時疑惑地往外看了一眼。只見窗外沒有陽光，烏云滿布，沉著一張臉的天空迫不及待要跟地面接吻，顯然一場大雨不久將至。

    這樣的天氣很好嗎？

    傅澤沛笑笑，蒼白且尷尬地解釋：“我喜歡下雨天，涼快?！?/br>
    另一位當事人沒理他，指了指兩個方向，問方嘉年：“往哪邊走？”

    “哦對，你剛轉過來，還沒去過籃球場呢，看我這記性！”方嘉年剛反應過來，“這邊是cao場?！?/br>
    方嘉年只知道他會打籃球，不過兩人還沒上球場正式較量過。是昨天兩個學生拿著籃球在班里鬧，差點砸到其他人頭上，祁鶴眼疾手快把球攔下了，才避免了一場慘劇。

    當時祁鶴直接單手捏著籃球，把球還給了球主人。光是這么個小小的動作，方嘉年就篤定他籃球打得肯定不錯。為了驗證這個假設，課間他跟祁鶴討教了一番，發現對方球技不在自己之下。

    于是方嘉年這個籃球癡迷者，做夢都想跟他切磋一場。

    一場球打得傅澤沛很郁悶，也很痛快。

    郁悶是因為這場球是跟祁鶴一起打的，痛快，也因為是跟祁鶴一起打的。

    他知道祁鶴籃球好，就是不想承認，誰讓以前在一起打球，祁鶴老搶他風頭的。

    祁鶴基因優良，其中一位母親是擁有頂級信息素的alpha，所以他從小就比同齡人高出一頭，無論走到哪里都占盡風頭。傅澤沛就有點慘了，雖然他爸老傅和他媽唐女士的基因也不錯，但奈何他發育晚，到了高中才開始長個，從有記憶以來就比祁鶴低半頭。

    按照他爸媽的成長規律，可能他得成年以后才能再往上竄一竄。

    這就很要命了。在他能風光的前十幾年里，祁鶴憑借著身高優勢和那張臉，輕輕松松就將他碾壓過去了，在人群中占盡了風頭。

    傅澤沛特別仔細認真地想過，他到底什么時候得罪過這家伙：是小時候搶過他玩具，還是尿過他的床？得多大的深仇大恨，才至于長大了這家伙還這么記仇。

    不想還好，一想還真不少。

    第6章 一起走嗎

    下午最后一節自習課，悶了一整天的天空開了閘，下起大雨。

    傅澤沛蔫蔫趴在桌子上，眼梢帶著倦意。

    雨水啪啪打在窗戶上，發出惱人的噪音，隨后從上而下在玻璃上留下一條透明溝壑。少年撐著頭看向窗外，梧桐樹葉在疾風驟雨中被翻打著，樓下有人匆匆疾行而過，尋找避雨的地方。

    就這么看著，大半節課過去，傅澤沛才覺得沒意思了，抽出一張數學試卷開始寫。

    期中考試快到了。

    前幾年教育部進行了教育改革，改革之后增加了平時考試的成績比重，而降低了高考一錘定音的決定性作用。也就是說，現在的期中期末成績也會作為升學成績的一部分，占30%的比重，高考成績只占原來的60%，剩下10%由學生的心理測評和綜合素質構成。