謝骨追問道：“那你為什么突然不理我？”他非得弄清楚系統搞了什么鬼。

    說起那個夢，師皓星卻是覺得有些難為情了，而且今天也還沒過去，如果萬一、萬一呢？

    見師皓星猶豫，謝骨立刻以退為進，失落又勉強地笑道：“你要是不愿意告訴我的話就算了，反正日久見人心嘛。不過這次你得把我從黑名單里拉出來了，要不再交換一下微信和電話號碼？”

    ……

    等師皓星回到班上的時候，他終于后知后覺意識到了哪里好像不太對勁。

    那種小可憐的表情真的會出現在前任校霸臉上嗎？

    而此時謝骨也心滿意足地上了樓，順便跟系統交流了一下感想：“沒想到演戲還挺爽的，裝嫩的感覺真新奇?！?/br>
    系統還沉浸在謝骨的四十五度角明媚憂傷里，沒來得及回話，謝骨就又嘆了口氣：“要不是靠演戲賺錢天花板低了點，我覺得出道也不錯，當時怎么沒找許煜城取取經呢？”

    系統腹誹著你都把許煜城整到差點賣屁股了，找他取經是怕他沒給你一榔頭嗎？

    當然表面上的系統還是安靜如雞，只是把剛剛發生的事情都告知了主系統，順帶還有一個問題：【大哥，我們這樣真的能教訓到宿主嗎？我覺得他挺開心的?！?/br>
    不知名的時空中，主系統的主機發出了一陣轟鳴聲，然后開始冒煙。

    【人類，果然還是一個難解的謎題?！?/br>
    不管人類是一個怎樣難解的謎題，至少謝骨和師皓星的友情有了突飛猛進的進展。

    師皓星在觀望了一陣之后發現謝骨的確沒有戲弄他的意思，慢慢開始信任起了謝骨，兩個人倒也經常一起吃個飯或者上自習什么的，雖然一個文科一個理科，但好歹是同等智商級別的學霸，交流起來也沒什么問題。

    謝骨則是徹底跟從前的刺頭團斷開，辛宗完全成了莊元朗的狗腿子留在二十一班作威作福，趙志豪和王毅然一個二十班一個二十一班，雖然欺負人的頻率少了但依然無心向學。

    只有富天是堅定不移跟隨謝骨的，但奈何天資有限，雖然慢慢被感染成了二十班的前五，但實際成績還是不怎么樣，而且因為和謝骨的智商差距過大，很多時候根本就跟不上謝骨的思路，共同語言也少了，當然也就有了不同的交際圈子。

    謝骨并沒什么遺憾的，他就是天生的冷血，對刺頭團這種于他毫無助益的人，他從不俯身屈就，只不過從維持少年美好友誼的虛假表象這個角度出發，富天來找他，他也會帶一帶就是。

    所以等時間到了高二下期的時候，大家都知道文科班和理科班最牛逼的兩個學霸關系好得一批了。

    老師們對于這種良性的互助競爭關系當然是鼓勵的，雖然分屬文理兩科，但成績好的就是大爺，所以一直都拿謝骨和師皓星作為榜樣來激勵同學，尤其是謝骨，這可是后進生逆襲的典范！

    時間平穩地流逝，半期考試過后，許多學霸們也紛紛開始為各類的競賽做著準備，師皓星和謝骨也不例外。

    每年全國都會有各類的中學生競賽，作文數學物理化學計算機等等，每一項能拿獎都能在高考時加分或者在大學的自招中獲得優勢，這對于那些有學科特長的學生們無疑是福音，而且因為難度夠大，所以競爭都格外激烈。

    云城高中也會培訓一批學生去參加此類競賽，一方面是幫助學生在高考取得優勢，另一方面則是為了給自己增加聲望，所以哪怕是師皓星這一類幾乎板上釘釘的B大和清大的預備軍，也被鼓勵著參加了奧數的競賽。

    謝骨是文科生，在數學方面沒什么優勢，而且理科競賽也沒辦法給他加分，而文科生常參加的作文他又懶得去，但出于湊個熱鬧的態度，在打了包票成績不下滑的情況下，謝骨也擠進了競賽培訓班。

    事實上每一次模擬競賽的成績上，謝骨確實沒讓老師們失望過。師皓星也表現得不錯，至少拿個獎還是沒問題的。

    可隨著奧賽日期的臨近，師皓星卻開始相當頻繁地重復著噩夢。

    作者有話要說：不好意思有點卡文，繼續擼二更去

    話說我寫中間那一段的時候吧，心里就覺得，但凡謝霸總不是謝霸總，但凡他對錢不是真愛，我就能自己磕出一對校園cp來（不是我在想什么），可惜曾經滄海難為水，謝霸總對錢才是矢志不渝

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    第106章 高中校園超級校霸（10）

    他的所有噩夢都是碎片化的內容, 不像是第一次夢里那種清晰的情節和畫面, 甚至連人都完全看不清楚，而且每次醒過來以后都對夢境的內容很快遺忘了個干凈。

    唯一印象里清楚的，就是那種混亂又瘋狂的情緒在不斷沖擊著自己理智的防線。

    所以每次做了噩夢再醒來以后, 師皓星都得花好幾分鐘的時間來緩神。

    甚至連做題復習的時候, 都有偶爾集中不了注意力的情況。

    學校的老師也注意到了師皓星的異常，專門和他談了話, 師皓星卻咬死了什么詳細的內容都沒講, 只是說自己一直在做噩夢。

    老師們也經歷過不少學生, 感覺師皓星這是因為壓力大了所以有些精神衰弱, 給了建議放松了，也找師博志談了, 可惜師博志油鹽不進，根本不愿意出冤枉錢帶師皓星看病, 老師們語言上的疏導作用也不是很大。