他一邊感慨一邊回了屋子，然后洗洗睡了。一覺睡醒，第二天該缺心少肺的繼續缺心少肺。

    高三的日程安排緊到他們今年春節都沒過好，“自愿式補課”一直補到臘月二十七，春節后的補課從初九開始。

    葉君橋覺得這么補下去會不會把孩子的腦子給補壞了，滿心塞的都是學習能好嗎？

    但是他又不好貿然讓任遠舟別去了，怕影響孩子心態。

    這心擔的有點多余。

    他和任遠舟兩個人現在煩惱的根本不是同一件事。

    某些記憶碎片已經不滿足于“睡夢”這點發揮空間了，任遠舟越來越頻繁的出現短暫的大腦“短片”情況。

    準確說，也不能叫斷片，而是應該叫做“插播”？

    還記得元宵節過后不久，有一天任遠舟上了晚自習回來，推開門結果發現葉君橋歪在沙發上睡著了。

    他原本是打算過去叫醒他的，但是當他站在葉君橋的身側，腦子里出現的卻是一個不相干的畫面。

    就好像，似曾相識。

    似乎在過去的某個時間點，也曾有個晚上，他回來的時候葉君橋歪在沙發上睡著了。

    他甚至清晰地知道那個時候發生了什么，他回屋子給葉君橋拿了一條毯子蓋上，然后蹲下來看了睡著的葉君橋一會兒。

    緊接著，不自覺的湊過去親了一下他的額頭。

    …………

    任遠舟很難形容自己現在的心情。

    他很確定這樣的事情沒有發生過，也沒有做夢夢到過。

    科學角度來說，生活中的某些“似曾相識”的即視感，來源于知覺和記憶的相互作用。

    但是這種明確知道自己接下來做了什么，并且分毫畢現的類似于“記憶”的東西，卻似乎不能用這個來解釋。

    任遠舟站在那兒看了葉君橋半天，最后還是彎下腰來推了推葉君橋的肩膀，“小心著涼，累了回屋子去睡?！?/br>
    葉君橋迷迷糊糊地醒過來，“唔”了一聲，“回來了？”

    “嗯?！比芜h舟也不知道說什么，“那我先回屋子了，你坐起來，別閉上眼睛又睡過去了?！?/br>
    葉君橋打著呵欠坐起來，“要吃東西嗎？餓不餓？”

    任遠舟停頓了一下，“你做？”

    葉君橋笑道：“我可以給你下速凍餃子，倒好醋碟一起打包送進你房間的那種?！?/br>
    任遠舟跟著笑起來，“有香菇的嗎？”

    葉君橋站起身往廚房走，“有吧？我看看?！?/br>
    最后葉君橋下了速凍水餃，任遠舟在客廳里吃的。

    葉君橋在旁邊問了幾句“壓力大不大，累不累”之類的話，等著收拾碗筷。

    本來這兩句話就這么隨口一問，結果半個月后任遠舟就在學校暈倒了，校醫務室的醫生沒查出什么身體原因，給下了個診斷——學習壓力過大，疲勞過度。

    葉君橋第二次去校醫務室了，輕車熟路。

    上次那個他看著就火大的校醫，現在還是看著就火大。進去的時候任遠舟還在睡著，那校醫坐在一邊拿著手機玩兒消消樂。

    班主任如臨大敵，抓著葉君橋給人講，任同學現在狀態很穩，不要矯枉過正，在家里別給孩子壓力。

    葉君橋表示，我不是，我沒有。

    班主任苦口婆心，有時候孩子的壓力是自發的，很多孩子的動力源并不在于自己考個好學校，他們沒想那么遠，就想考好一點不讓爸媽丟臉。自己給自己的壓力過大，家長一定要適當疏導。

    這兩人在這兒掰扯了半天，但是整個事件跟高三壓力沒有半毛錢關系。

    任遠舟躺在床上做了很長一個夢。

    片段式的劇情回顧。高三畢業，填志愿，去外省，上大學。