這些孩子要是學不好，考不上童生，那他辛苦經營的名聲可就全沒了！他的銀子！他的撈銀宏愿！

    于是針對這情況，‘視財如命’的林先生也絞盡腦汁思考番，在看過學生們的學習情況后，想出了個他認為是神跡，方山源認為是餿主意的主意。

    “荒唐！實在荒唐！林兄，你平日教這些孩子的歪理就算了，世道殘酷，讓孩子們多個心眼腹算也是好事，但你怎可在學識上也如此荒唐，按步就班，套用模式，這分明就是在拔苗助長！”

    “方兄，你何必說得如此嚴重。這些孩子的目標又不是成為文學大儒，或千古詩人，他們來讀書更不是升華靈魂，他們努力學習的目地很簡單，只是想考上科舉，光耀門楣，又或者當官為百姓造?！?/br>
    “所以詩詞并不是他們的重點，只要能應付科舉考試就行，何必糾結其他？因地適宜，因材施教，我們著重要教的是這些孩子做實事，所以我認為我教他們用套路作詩固然沒有新意，但可解決他們如今過不去的坎，沒有任何問題?！?/br>
    澤珛私塾開學不到兩個月，兩位先生終于因為理念不同發生了爭吵。

    方山源氣得臉紅脖子粗。

    林澤倒是很淡定，他的現代思維遲早會與古代文學碰撞是難免的事情，所以他并不意外。

    古代教學是真真講究個德智體美勞全面發展，一個讀書人那詩詞歌賦、策論事實，乃至騎射六藝就算不精通，也必須熟練涉及。

    說實話，對古代的讀書人林澤其實是真佩服的，因為這些都是真正有才之人，哪怕最差的腹也有幾分墨水，學問質量從某種程度上來說比現代大學生含金量高很多。

    可是，天下能有幾個人成為全才？那是極少數。

    所以，在林澤看來，選定方向，然后努力為這個方向目標才是正確，說白了就是白貓黑貓捉到耗子就是好貓的俗理。

    如今孩子們在作詩賦詞上遇到困難，因為經驗閱歷不夠無法寫出合格的詩詞，那何不用固定套路模式的方法去解決？

    科舉詩詞占比分數不多，這些學生又不志在文學詩人，干嘛在這上面花費巨大精力，而導致學習進度無法前進？

    “方兄，我并不否認你說這是餿主意，這也確實有拔苗助長的嫌疑，但是方兄你要知道，生活現實和理想是不同的，孩子們來讀書只是為了要更好的生活光耀門楣，升華靈魂陶冶情cao并不適合他們?！?/br>
    “而私塾學院是做什么的？是為朝廷培養人才，建設發展和造福百姓，只有吃飽飯生活好了，人不是才有精力去享受娛樂陶冶嗎？”

    “可是倘若其中有天賦卓越的，不是就此扼殺？林兄，你這做法太激進了！”

    方山源也不是不能理解林澤說的話，但是作為個真正的文人，他是絕對無法茍同林澤這種更為現實思想的。

    “但在這種坎上困著無法前進，影響學生們的學習激情，扼殺的豈止是詩詞靈氣？”

    林澤不為所動，別人說他如何都好，既然決定了教學理念他也是不會輕易改變的。

    他要的不是這些學生成為流傳千古的著名文人，而是推動進步發展的樞紐者和行動者，日后在官場上一展所長，也是學生和其家長期望的作為出息的目標。

    方山源無法反駁，但一時間人生觀沖突也無法接受這種完全掀翻傳統教育的新理念。

    “林兄，你這份活計，山源恐無法做下來，預支的銀兩我會還回，先生之位，就此作罷吧?！?/br>
    這是要辭職了，為了理念。

    林澤嘆了口氣，當時代的先驅者就是個獨木橋，想找個隊友實在困難，方山源人不錯，但估計就是受古代思想熏陶太久，這古板的思想一時半會兒掰不過來。

    沉默一會兒，林澤沒有立刻同意，

    “銀兩就算了，這些日子方兄為私塾勞心力苦已創造了相等價值，你我同窗之友，便當我助你一臂。沖動易事，此話先放下，方兄不如休息冷靜幾天，再仔細考慮考慮，若當真無法接受林澤之想，那方兄去留，我也不再多攔?！?/br>
    “這……那好吧?！?/br>
    方山源不覺得自己可以輕易想通，他與林澤思想理念乃本質沖突，遠比匯賢交流宴爭論更加矛盾，完全就是重塑觀念。

    不過林澤話都說到這個份兒上了，他也不能不給情面馬上一拍兩散。

    當天晚上，方山源就收拾包袱回方家村了。

    而私塾的教學任務不能耽擱，林澤只能咬牙扛起重任，上午下午的課都他一個人來。

    同學們似乎也感覺到了兩位先生因為他們產生了爭執，心里愧疚，上課時更加認真了些。

    林澤的教學方法跟這個時代要求文才辭藻的夫子們都不相同，他主張因材施教，因題解答，專挑攻破。

    學生們并不是真的學不會，只是無法達到方山源這般夫子先生的要求而已，但在林澤看來，孩子們只要找到方法，做出中庸合格的詩詞文賦就可以了。

    辭藻不夠華麗？那就多背幾個好詞好成語；

    詩文賦詞不夠深意？那就多看課外書多記幾個故事引用豐富內容；

    還有就是學不會作詩賦詞的？那就按照詩詞格式，平仄押韻的規律記模式套路，如做填空題。