沈言璟繼續板著一張面無表情的臉。被抓包偷笑的陸思暖瞬間慌張。

    他他他他不會生氣了？

    擔心自己會被記上死亡小本本的陸思暖，飛快地調出任務界面，就見沈言璟對自己的好感度從5%漲到了6%。

    陸思暖：……這傻孩子該不會喜歡被取笑……？

    晨跑后，陸思暖將學生們帶回班級里吃早餐，分發著面包和牛奶，還將陸亦瑤準備的糖果一人一個地發了下去。

    孩子們很少能吃到甜食，除了志愿者給他們的，他們根本接觸不到這些東西。

    第一次看見包裝這么好看的糖果，都帶著拘謹，有些舍不得品嘗。陸思暖就見季苗苗甜甜糯糯地喊著“謝謝老師”，好感度在這兩次相處中陸陸續續地上漲到30%。

    這次，沈言璟挺聽話的，洗好手后主動地到陸思暖的面前拿早餐，陸思暖也將一顆糖放在了他的餐盤里。沈言璟默默地端著餐盤回到自己的座位上，完全沒看那顆糖。

    如果不是好感度漲到了10%，陸思暖又差點被他騙了。

    抵擋不住糖果的誘惑，小孩子果然很好哄，竟然一下子漲了4%。

    這一刻，陸思暖都忍不住覺得這位未來的反派大佬，小時候有點反差萌。

    她的手癢癢的，心癢癢的，有點想揉揉他跑完步被風吹得亂翹的碎發。

    見陸思暖一直關注著角落里的沈言璟，李慧云拉著她到外面，滿臉笑容地開口：“沈言璟這孩子似乎挺喜歡你的?！?/br>
    望著那又跌回8%的好感度，陸思暖：？？？

    “他剛轉到這個班級，和大家都不熟悉，一直沉默寡言著，以前哄他去做早cao時直接不理人，有同齡小伙伴邀約，有女同學想和他手牽手排隊，都冷漠地拍開了對方，一點也不愿意參與集體活動中，也不愿與外界聯系。對于這種患有自閉癥的小孩，強迫只會讓他們將心門閉得更緊。所以，我們也在努力地想辦法和他交流溝通?！?/br>
    李慧云拍拍陸思暖的肩，欣慰安心地笑呵呵道：“剛才你牽著他的手去院子里做早cao的時候，我就擔心他的病情會復發。但你是唯一一個沒有被他拒絕的。我覺得對于自閉癥患者來說，不抵觸就代表著這孩子應該挺喜歡你的。以后你多和他溝通和相處，幫助他敞開心扉，走出孤獨的內心世界?！?/br>
    突然被委以重任的陸思暖默默地望著那停留在8%不再上下浮動的好感度。

    才沒有喜歡她呢……只是喜歡吃糖而已。

    2010年7月2日晴

    今天，我暗中觀察了那個新老師。

    但她好像發現我在偷偷看她了。

    她拉著我去做早cao，還偷偷地笑我。

    早飯的時候，她拿出包裝好看的糖果分給了大家。

    我才不會因為一顆糖就被騙到呢。

    ——沈言璟藏在枕頭里的日記本

    短短一周的相處，陪孩子們聊天畫畫折紙做著各種趣味小游戲的陸思暖，很快就和孩子們打成了一片。

    她原本就是孩子王，以前在鄉下別提多威風了，身后乖乖地跟著一群小蘿卜頭。每天精神頭十足，嗓門洪亮，掄起小拳頭來連比自己高的男孩子都能打趴下，騎在對方身上揍的那種。

    那雖然已經是淪為小學年代的趣味回憶，但小時候的熊孩子見多了，現在看見學生們在課堂上亂哄哄得也不會覺得頭疼和煩躁。

    面對哭鬧的孩子，陸思暖原意花費時間去溝通，甚至她擅長調動孩子們的競爭心。

    對于平時表現好的同學就獎勵小紅星和糖果以示鼓勵，不吝嗇自己贊美的語言。那些不聽話的、自顧自玩的久而久之也都被老師各種各樣的獎勵吸引了所有的注意力。

    每天，她還給孩子們娓娓道來地講著有趣的童話故事，還教著他們用紙折出那些可愛的小動物?，F在房間天花板和墻壁上都是孩子們的手工制品，尤其是窗口掛滿了五彩繽紛的千紙鶴，每一種顏色都充滿了無限的生機與希望。

    特殊教育班的孩童們雖然智力有問題，但心思純凈的他們，直覺是非常準的。

    新老師非常耐心溫柔，從來沒有兇過他們。

    最初警戒的學生們早就放下了高高豎起的心墻，每天都興奮地爭相圍在陸思暖的身邊，不是將自己最愛的玩具分享給陸思暖一起玩，就是撒嬌地拉著她的手要抱抱。

    尤其被陸思暖各方面偏心的季苗苗，每天的小羊角辮就是陸思暖親手扎的，小胖手總是捏著陸思暖的衣角不肯放開，不管是上課還是下課都喜歡噠噠噠地跟在陸思暖的屁股后面。

    她不由想到了一句她曾經看到的話：“孩子的世界永遠單純，他們疼了就會哭，快樂就會笑。他們從不會壓抑自己的情感，更不會刻意去傷害任何人?！?/br>
    ——孩子總是用他們最純真善良的心去感受自己身邊的一切。

    望著一張張純真的笑臉和一雙雙渴求期待的眼神，原本只是因為任務而擔任起教師的陸思暖，此刻真正體會到了初為人師的快樂與欣慰，是真的竭盡所能地想給予他們更多的關愛，讓他們感受到這個世界是真的如此得美好。

    在所有學生都圍著陸思暖的時候，只有沈言璟沉默寡言、自閉地縮在角落里，他整個人面無表情，看上去陰陰郁郁的，在同學們都一起興致勃勃地做著小游戲時，沒有任何觀看或參與的興趣，對周圍事物完全充耳不聞、視而不見。