我接觸古詩是在幼兒園或者小學吧，忘記了。記得剛接觸的時候是“鋤禾日當午，”當時根本不知道什么意思，只是看到課文里要求背誦的就都背送了。小學古詩基本上都要背誦的，我就提前把所有古詩都給背了。這樣老師講到這里的時候，我就有優越感。后來，發了一本《唐詩三百首》我就背五絕，也不是都背誦，就挑簡單易懂覺得好聽的背。那時哪里知道什么意思。包括小學的現代詩歌，什么的都是要背誦的，但我們理解的并不完整。有時我特別想再回讀所有詩歌。

    到現在我都不明白什么是平仄，如果太深奧的話建議別給小學生講。因為那時孩子喜歡詩，只是單純的喜歡。小學如果可以的話，少點作業，多點課外活動。我記得小學5年紀學了《社會》《自然》《品德》，這些可以學，但不要是負擔，會起反作用。這些也十分有用，我覺得這些培養了我的人格。我覺得，小學塑造學生品格十分重要。。。

    中學，壓力也不要太大。小學學習我成績很好，毫無壓力，甚至期待考試，因為有獎狀啊。。。但中學，一下子多了那么多副科，頓時覺得壓力就好大。當學生覺得壓力大的時候就會產生厭學情緒。。。

    繼續回古詩。詩歌，給學生們講的時候，千萬別限制孩子們的思維，想象。因為不同的場合，不同的心情，不同的時間，古詩的意思都不一樣。。。。別給標準答案，接近就行。如果想了解，作者的所要表達的意思時，就必須把作者當時的環境，心情描述清晰，這比讓學生背誦字面意思要有用的多。

    我記得，中學的時候，有古詩朗誦比賽，我朗誦的是《石灰吟》，聲情并茂。沒有打動所有人，但讓一位老師記住我了。這個老師也算是我的恩師，她讓我知道自己可以朝這方面發展。她給我朗誦的機會，并鼓勵我。她問我，怎么會有當時的動作，語氣。我回答的是，我看了一部電視劇。于謙（先人）在臨死行刑的時候讀了這樣的詩，我就按他的動作（有點小意境）聲調，朗誦了。

    我輟學后，也喜歡讀美文，網上看古詩，看現代詩歌精選。人慢慢的在社會中體會，再找和自己體會相同的詩歌，就發現原來可以這樣理解。

    我喜歡李白的詩，也喜歡其他的名詩。有時，你古詩背誦或讀多了，自然就會做了。一開始是模仿，動詞或名詞，詩歌大部分要對偶，我早期做的古詩很沒品的，我去找兩首過來：

    離別（06年做的）

    與君十載乘一舟

    至今情誼仍未休

    不忍目送君離去

    切讓思念心底留

    痛飲半杯離別酒

    勸君一路莫回頭

    倘若還有重逢日

    攜手共闖風雨樓

    2.水調歌頭（06）

    明月幾時有？短信問‘藍天’（朋友網名）

    。

    不知今宵親友是否有無眠。

    我欲電話問之，又恐話費不夠，萬語難道完！

    舉目無親友，結果在秋天～

    不回房，心彷徨，廢思量！不應有淚，此心應向何人講？

    花有菊黃梅蘭，人有善惡鐘jian，后者難分辨。

    但愿情如水，千里共嬋娟。

    3.晨郊

    霧如群點樹如線

    地似桌案人似尖

    何方神人下妙手

    談笑風生勾方圓

    詩歌，最少不了的就是想象，比喻，擬人，以景抒情，借情述景。李白杜甫的詩，在一個狂和驚上。往大的地方想，和細膩的地方想?！叭ù蟮馈薄案袝r花濺淚”因為時間的關系，我暫時只能想這么點。若能給后生點啟發，不勝榮幸。

    后記：上次時間關系沒說完全。我像說下，詩上李杜狂驚；詞上，李清照算上的是奇(思來想去，本想給她個艷），《一剪梅》單句拆開看平平淡淡，通篇渾然天成。艷還得給李姓，后主吧?！靶亲蛞褂謻|風”你不給他都不行。。。。當然就我個人觀點啊。蘇東坡，白居易，陸游，辛棄疾，王勃，王之渙，曹cao，越說越不敢說了。

    其實，入門容易。此”易“你思考下。還是愛好才行。。。。我想說下怎么寫出好的詩歌。想別出心裁的“將軍百戰，壯士十年”；天下興亡的“興百姓苦，亡百姓苦”。對比，矛盾，糾結，灑脫，興奮，淡然，別離（都是情緒與景物）寫一首詩歌，要么高興的飛上天，要么憋出內傷，要么無喜無憂，要么變化（柳岸花明）等，說不上來了。

    我小時候特別的好奇，我發現“花好月圓”“月缺花殘”；容易與易容（倒裝變異）還有好多我一時想不起來，反正感覺特別的有意思。說一個詞我很自然的聯想到另一個詞?！皝砣辗介L，去日苦多”(反沖）陽春白雪，下里巴人；眼里不揉沙，肚里能撐船；雪中送碳，落井下石；金榜題名，名落孫山；不說了，我可能是個杠精。。。。。。。

    所以，暫且到這里。你自己體悟吧，