本來他們四個人都是按照老師叫名字的順序站的，從左到右依次排開，徐恒正好在溫渡旁邊，這下他倒是有了點慰藉，好歹能瞅兩眼，結果蕭立忽然扯了一下他的袖子：“我和你換個位置?！?/br>
    徐恒自然不樂意，還想說句憑什么啊，結果一對上蕭立的眼神就不敢說話了，只好從了。

    想了想徐恒又小聲和蕭立說了一句：“你字寫清楚點?！?/br>
    他的意思是蕭立抄了溫渡的，然后自己抄蕭立的。

    蕭立沒理他，只是默默打量著手里的白色粉筆。

    人都齊了，老師就開始報單詞了，前幾個都是比較簡單的，大家基本上都會，所以徐恒也就老老實實自己寫了，蕭立更是寫的飛快，他的字跡潦草得很，和旁邊溫渡的工整的英文書寫一對比顯得格外粗獷，溫渡寫兩個單詞的位置還不夠他寫完一個，所以他寫著寫著就要往右移動。

    他很輕易地就湊到了溫渡身邊，而且看起來絲毫沒有不自然的地方，蕭立都忍不住想自己真是聰明。溫渡比他要矮一點，不過倒不會像班上女生那樣顯得嬌小，蕭立也沒覺得他哪里像女孩子了，他反而認為溫渡分明就比女孩子都還要好看。

    蕭立一直覺得溫渡的那張臉很是賞心悅目，從開學第一天的時候他就注意到了。

    一開始他只是偶爾多看幾眼，忍不住琢磨溫渡到底好看在什么地方，他想，明明五官也不算完美比例，可偏偏無論怎么看都不覺得哪里有缺陷。

    圓圓的眼睛很好看，長長的睫毛很好看，小巧的鼻子很好看，微翹的嘴唇很好看，就連圓潤的下巴也很好看，蕭立都要懷疑自己是不是審美出了問題，不然怎么會產生這種眼里出西施的可怕念頭。

    后來他就更頻繁地看溫渡了，他想慢慢暗示說服自己，溫渡其實也沒有那么好看嘛，比如說他的鼻子不夠挺，下巴不夠尖，笑的時候眼睛彎起來有點傻氣，還有……

    結果隨著蕭立每天觀察溫渡的時間越來越長，他越來越覺得這個人怎么……這么……可愛??！

    一本正經收作業的樣子很可愛，和人靦腆地笑著打招呼的樣子很可愛，沒什么表情認真寫試卷的樣子都很可愛。

    蕭立忽然無師自通地領悟到，自己這種想法……好像是叫做喜歡吧？

    記得以前聽他jiejie說過，如果喜歡一個人的話，他無論做什么都會覺得很喜歡。那現在他對溫渡不就是這樣嗎？

    但是他又有點不確定，畢竟他和溫渡話都沒說過幾句，這怎么能說是喜歡呢。

    這時候的男生早已經到了情竇初開的年紀，和蕭立經常在一起的那幾個就經常討論班上哪個女生好看，哪個容易臉紅，可是聽他們談論的時候，蕭立卻在想，那些女生哪里有溫渡好看呢。

    他現在和溫渡靠的很近，寫字的時候還能夠假裝不經意碰到他的手臂，導致蕭立有些心猿意馬，都沒怎么聽老師報的單詞。

    接下來幾個單詞就要難多了，又長又難記，徐恒連聽都沒聽懂，更別說寫了，他下意識就往蕭立那邊看，結果……

    蕭立壓根就沒寫。

    徐恒忍不住小聲喊他：“你搞什么啊，快看下溫渡的！”

    蕭立這時候正感到遺憾呢，因為溫渡寫到后面已經和他拉開了距離，溫渡的答案其實他只要稍微轉轉眼珠就能看見，但是蕭立始終選擇目不斜視。

    他想的是，成績不好也就算了，那是因為自己沒有好好學習?？墒亲鞅壮u又是另一回事了，他可不想在溫渡心里留下這種印象。

    第43章 第三十九章 ...

    最后的結果就是蕭立和徐恒被英語老師訓了一通然后附加了抄寫作業, 徐恒從講臺上下來的時候瞪著蕭立的幽怨目光都能將蕭立射個對穿了, 他向來最討厭的就是抄抄寫寫一類的作業, 原因無他, 寫字慢。

    徐恒這人雖然長得挺著急的，整一人人高馬大的, 屬于兇著張臉就能嚇唬低年級小朋友的, 但寫起字來絲毫沒有字如其人的風格, 整一幼稚園字體，一筆一畫顫顫巍巍，活像攥著拳頭寫的。

    也不知道是不是幼兒園沒讀好啟蒙課, 再怎么胡寫都寫不出蕭立那樣流利飛揚帶連筆的效果, 他寫一個字的功夫，蕭立都快能鬼畫符完一行了。

    所以罰抄對他來說比做卷子還煩人, 偏偏這事還不能找人代筆, 畢竟就他那字, 全班還真找不出第二人。

    蕭立心知他是為的這個不高興，但也沒顧得上撫慰他一把，他光顧著看溫渡去了，老師訓完他倆之后又照例把溫渡夸了一通，溫渡面上沒什么表情, 只是透出一點靦腆。

    蕭立忽然想到, 雖然問溫渡一直是好相處的性子，可是情感向來不外露，很少見他有什么喜怒形于色的表現, 可今天看到那人……那個叫程澤鄴的人之后……卻是不一樣的。

    他看那人的眼神，就差裝個掃射燈把里里外外都仔細窺視一遍了，表情也比平時在班上生動不知道多少。蕭立同學忽然福至心靈，想：這不會跟我的意思一樣吧。

    雖然他自己本身產生了那么點綺念，可也沒有心中有什么，就看旁人都是什么，一開始是真沒往那方面想，可是這么細細一品味，再結合自身的例子，蕭立竟就這么無師自通地琢磨出來了溫渡的情感取向。

    蕭立先是有點不是滋味，但轉念一想，這其實對自己來說不算好事一樁嗎，至少在溫渡看來，這不是什么難以接受的事情，只要那人出局了，他有的是機會。

    他瞅了一眼溫渡的背影，隨手翻了兩頁書，心猿意馬地思索著，那人到底有什么好呢。

    本來徐恒回到座位之后就等著蕭立發話了，怎么著坑了他一波也要請他吃頓飯什么的吧，可是蕭立一回到座位就開始發呆神游幾萬里了，壓根忘了還有他這么個人。

    他想發作，可是又不敢真的去惹蕭立，最后憋了一肚子怨氣，愈發看溫渡不順眼起來，要不是因為他一同上了講臺，對比那么慘烈，老師也不至于喋喋不休訓了他倆那么久。

    最后一節是語文課，一般還剩最后幾分鐘的時候老師也就不講課了，讓他們自己整理一下課上講的內容，而這幾分鐘也就被一些歸心似箭的學生理所當然地當做了收拾書包的時間，恨不能一打鈴就飛奔而去。

    溫渡不是那么性急的人，老老實實地整理了一下剛剛老師講的試卷，等把一些該記的都抄寫好了，一抬眼，發現還有兩分鐘。

    他想了想，回顧了一下今天各科的作業，打算著待會兒回家了先做哪科。

    還剩一分鐘的時候溫渡發現了站在窗戶外面的程澤鄴。

    他雖然知道程澤鄴會過來，但還是不由得地產生了點興奮的情緒，他想，是不是以后他就能和程澤鄴天天見面，一起回家了呢。

    不過臨雅的高中部和初中部相隔了兩棟教學樓，一個圖書館和一個人工湖，而且高中部離學校大門的距離更近些，溫渡想，總不能以后還讓程澤鄴特意來自己教室等，只是……就算每天準時下課，等他走到高中部也過了五六分鐘了，程澤鄴會等著他嗎……

    程澤鄴提前五分鐘就到了溫渡的教室門口，本來是不想打擾他上課的，所以站在墻壁后面，溫渡也瞧不見他，后來發現老師沒講課了，就忍不住往窗戶邊走了幾步，想看看溫渡上課時候的樣子。

    后來溫渡就發現他了，他便露出來一個微笑，然后伸手示意了一下，就站到了樓道口等他。

    溫渡這回破天荒地提前收拾起東西來了，他動作利索，終于趕在下課鈴敲響之前把書包拉鏈拉上了，愉悅的鈴聲一傳來，不等老師發話，學生們就已經不安的躁動起來，語文老師到底是個好脾氣的，叮囑了一句記得好好完成作業也就放人了。

    她這么一聲令下，登時就不少人抓起書包就跑，一時間教室門口堵得很，后排的同學連忙把后門也給打開了，于是教室里的人就分為兩撥，溫渡本來是一向要走前門的，可是后門離樓道更近……他想了想，還是選擇走了后門。

    蕭立本來上語文課上的渾渾噩噩的，正沒好氣地收拾著東西準備回家，結果一抬眼就瞅見溫渡往后門這邊來，一時間手上的動作都忘了，就那么愣愣地看著他。

    盡量理智告訴他不可能，他心里卻鬼使神差地冒出來一個念頭，溫渡是來找誰的么？他的妄想癥發散速度極快，就溫渡走兩步的距離，他已經臆想出了是不是因為自己英語太差了所以溫渡想給自己補習還是溫渡實在覺得自己天天不交作業的行為太過分了忍不住說教？還是……

    沒等蕭立的第三個念頭轉出來，溫渡已經走到了蕭立的座位旁邊。

    蕭立還沒來得及做出一個合適的表情，他甚至一時慌亂間有些莫名其妙地想，應該用什么樣的語氣和溫渡說話呢，是不是得先清個嗓子？