第50章
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它有兩米高,身形魁梧到了夸張的地步,幾乎能將書架與書架間的距離填滿,只是伸手扶了一下書架,書架便搖晃起來,走起路來地板都跟著震顫。 望著這身影,季隨莫名生出一種熟悉感。 “獵人扒開草叢,原來是一窩雪白的兔子趴在那淺淺的地xue里……” 書架深處突然竄出好幾只瘦小的黑影,齊齊朝著江老師撲去,原本只有一只黑色的怪物,現在轉瞬就變成了六只。 季隨默默看向正專注地讀書聽書的學生們:“……” 愈發劇烈起來的爭斗使書架一排排倒塌,江老師身上轉眼多出了許多傷,季隨在發現那些黑影確實都不沖著他來后,便重新回到座位前。那名學生因為講得太慢被催促,這會兒也有點不想讀了,從善如流地把位置還給了季隨。 季隨接過書,省略了一些細枝末節的字眼,幾乎是以最快的速度,讀完了這一篇后面的內容。 在他的話音落定不久后,六只黑影依次消散,只剩下一個狼狽的江老師癱在雜亂的“廢墟”之上氣喘吁吁。倒塌的書架、花瓶、飛得到處都是的書……放眼望去,那一片幾乎沒有地方落腳。 季隨手指無意識地撫摸著那些突起的盲點,更加確定了剛才在心里的推測。 這些黑影不是邪靈,而是學生們創造出來的……一種想象中的東西。 最開始的十分鐘無事發生,是因為這篇文章前面用了大量的語言描述了“獵人”這個角色的生活環境并做出鋪墊,一直到后半段,才真正進入故事的高潮片段。最開始出現的那個黑影應該是“獵犬”,由于盲人眼里是黑暗的,想象不出狗的模樣,所以才會呈現出渾身漆黑的樣子,接著便是“獵人”與“兔子”,在盲人的想象中,它們都同樣長得奇形怪狀。 而怪物們又不完全等同于學生們的想象,比如兔子是柔弱的,但追殺江老師的兔子卻有著很強的攻擊力。 所以,“怪物”的原型源自學生,但讓它們能被創造出來的,應該是所謂“邪靈”,或者說,可能是副本的boss。 它藏在暗處,默默地cao控著這一切。 江老師在那邊歇了一會兒,也反應過來什么,連忙走過來說:“你們別再讀了,我提前給你們下課?!?/br> 學生們像是才發現江老師一般轉向聲音的方向,但對他身上傳來的那股血氣和語氣里帶著的喘意沒有半點質疑,只是茫然地問:“為什么???” “反正就是不用讀了,班主任又不在,你們待會就聊聊天,玩玩游戲……”江老師自以為,做學生的應該都很樂意聽到這種話。 然而學生們還是用同樣的聲調,齊齊地問:“為什么???老師,你不想讓我們上課嗎?” 他們的眼睛里,充斥著一種無機質的氣息。 氣氛驟然詭異起來,一時間,江老師都噤聲了。 “不可以的?!奔倦S出聲道,“班主任老師叮囑過我們不能干別的事,我們得把自習課上完?!?/br> “上完”兩字,他不著痕跡地咬得重了一分,瞬間讓江老師清醒過來。 任務是這么說的:守護同學上完閱讀課。 守護是一回事,上完是另一回事,不如說,重點反而在后半句,因為怪物根本不會攻擊學生,學生根本用不著守護。 而且任務給出的是“閱讀課”而不是“自習課”,換言之,除了讀書以外,任何一種自習方式都不算是“閱讀課”,都算任務失敗。 這個任務的實質,就是要玩家在學生想象出來的怪物群里活下來。 “那你們……讀吧?!苯蠋熎v地說。 季隨一邊翻著書,一邊說:“好的,我看看讀哪一篇呢……” 他的手在某一頁頓了頓,這一篇的話……講的是某國18世紀的一些瑣碎的生活片段,應該不會誘發什么夸張的想象力吧。 現在并不確定如果江老師倒下,怪物會不會轉而來攻擊其他人,所以季隨也并不想讓學生們創造出來太多的怪物。 結果十分鐘后,季隨就意識到自己天真了。 沒有鬼怪、沒有動物,盲人們便可以把蒸汽機、玫瑰園想象成怪物,甚至因為故事里暗藏著一些批判思想,使得出現的東西更加陰暗,江老師不得不用出道具來抵抗。 季隨在心里默默對可憐的江老師抱歉了一聲,再次加快了速度讀完了后半段。 在他讀到第三個故事的前半段、學生們還沒有制造出太多怪物的時候,一聲下課鈴猶如神的旨意一般降臨。 此時的江老師已經連站都站不穩了。 沒多久,門外響起了腳步聲,那扇無論如何也打不開的門被人從外面擰開,班主任站在門口,詫異地看著屋子里的一片狼藉:“這是怎么回事?” 季隨跟著其他學生一樣,做出了茫然的反應。 片刻后,受傷的江老師被抬走,學生們一同離開圖書館。 “嗯,就麻煩您處理一下了王老師?!卑嘀魅我贿叴蛑娫?,一邊跨出透明的玻璃大門,在掛上電話后,她微笑著轉過頭來,“大家的表現很不錯,沒有老師看著也能保持良好的紀律,這點要特別表揚?!?/br> 季隨:……甚至已經習慣了。 然而,這一次江老師也沒死,大家卻還是忘記了。 是因為江老師重傷的情況也算比較嚴重的、不能讓人記住的,還是因為……