講解作業算是經綸課的一大重點。

    放往常，哪次不是一通教訓的，這次竟然就兩句話？

    這新來的……看起來似乎有些不行。學生們紛紛這么想著。

    之后又喊了幾人，都是同樣的情況。大約三四句話，說的是史料錯誤，或者是對于某個見解的分析不夠全面。

    讓學生按照她的批注，去翻閱史記，然后重新思考。

    下面學生見狀，紛紛與周圍議論，竊竊私語。

    趙先生在旁邊坐著，聽見了學生們議論的內容，出面阻止了一聲。

    但他內心知道，學生們的議論并沒有錯，這新來的果真是草包先生，就連學生都發現了不對。

    念完一張后，許珍往下翻，發現下一張是小叫花的作業。

    小叫花入學晚，這張作業是補交的，許珍給她單獨說過一遍三國志內容。

    因而她的作業寫的不太一樣。

    在其他人瘋狂贊美劉備的時候，小叫花贊美了曹孟德有膽識，是三國中的梟雄。

    小叫花寫得短，許珍念了一遍后，給出的批注也短，指出了幾個錯別字和不符合歷史的，便讓小叫花下去了。

    小叫花彎下腰行禮。

    底下學生的sao動聲更加劇烈。

    議論到最后，終于沒能壓制住。

    一位身穿白色校服，頭發梳成羊角，身材纖弱的女孩伸出手掌拍了下桌子，站起身來，不等許珍與趙先生開口便直接發言。

    她聲音清澈，開門見山質問許珍：“為何這等作答不算問題嚴重？”

    許珍將宣紙遞給小叫花，問那女生：“這作答怎么了？”

    女生看了眼小叫花，說道：“這位學子作答說，曹孟德聰明豁達，乃是英雄?！?/br>
    “這回答有什么問題？”許珍問道，她看底下學生全部一臉不認同，思考片刻，補充道，“或許是有點問題的……你們注意下，科舉時候不能這么寫?！?/br>
    女生蹙眉說道：“這與科舉無關，難道只要不是科舉，平日就能說曹孟德是好人嗎？”

    許珍見有人反駁自己，嘴角忍不住上揚，十分欣賞這種愿意思考、又敢發言的學生。

    她看向那人，循循善誘道：“為什么不行？每個人都有自己的看法。你既然覺得自己看法正確，又怎么能斷定別人的看法不正確呢？”

    “天下人都認為曹阿瞞是壞人，那么有人覺得他是好人，自然就是異端，是不正確的?！?/br>
    女生回應的極快，說話聲音略微抬高，“曹阿瞞六次屠城，雞犬不留，這般人物算什么好人，即便是我阿妹都知曉曹孟德jian詐愚蠢，又怎能說他聰明豁達？”

    許珍想了想，和她說：“我前些日子，便已經講過這個故事，凡事有表有里?！?/br>
    女生問：“什么里？不論有什么內因，他屠城便是不對的?！?/br>
    許珍問：“為什么不能屠城？”

    女生說道：“那被屠的都是無辜百姓，沒有傷害過他，他怎么可以屠？”

    許珍沒有直說，而是問了一個問題。

    “如果我給你一只細鹽和細糖?；祀s的碗，讓你將里面的鹽挑出，和糖區分開，在可以借助外力，卻不能重新買一份的情況下，你覺得應該怎么做？”

    那女生雖然不知道許珍問題的用意，還是很認真的思考了起來。

    想了半天，只能想出，每一顆都舔一口，甜的放一邊，咸的放另一邊這種答案。

    可若是舔了，那鹽還能用嗎？

    除此之外，又實在是想不到其他好辦法。

    她別無選擇，只能將這個答案說了出來。

    許珍笑道：“這是其中一種方法?！?/br>