毛九櫟：“……”

    毛九櫟跟同伴對視一眼，徹底感覺自己是來打醬油的了。

    不過，大家還是會忍不住想：

    云煙同學這么‘仔細推敲’自己該去參加哪一場研討會，到底有沒有意義。

    畢竟云煙還是個高中生，對生理學、編程、神經計算都沒有任何接觸……

    在這種情況下，云煙一個人去研究，感覺很像是盲人摸象，瞎琢磨。

    這個想法剛一出來，毛九櫟就說：“不會的，我堅定的認為方云煙的實力不會讓她打醬油的?！?/br>
    說不定人家真的能研究出來有用的東西呢！

    圓臉姑娘聽到毛九櫟的話，唇角抽搐著。

    不過，也確實如毛九櫟說得這樣，方云煙有那么好的英文底子在，還有強大的邏輯思維能力。

    這兩點‘基本素質’已經為方云煙創造了比普通人更高的臺階。

    所以，怎們能覺得她在浪費午休時間瞎琢磨呢？

    =

    不得不說，兩位學姐的說法確實給了云煙新的思路。

    她覺得自己暫時不要好高騖遠，在沒有任何基礎的情況下直接去聽神經計算。

    方云煙坐在開了暖氣的自習室里，重新研究這張研討會的安排表。

    終于，云煙在犄角旮旯里找到一個‘神經遞質傳導基本原理’的……課程？

    云煙看完后，覺得有些奇怪。

    她湊近了仔細瞅了兩下，果然是‘urse’，而不是‘sear’。

    云煙喃喃自語，“這是要上課嗎？”

    半小時后，去到了教室里，云煙很震驚的發現，這果然是一堂課。

    老師準備好了t，全程都在科普知識。

    但是出乎云煙的預料，前來聽講的學者居然還不少。

    下課后，臺上的老師說：“主辦方擔心大家研究的太深奧，以至于忘記了這些基礎課程，每天下午我都會在這里給大家科普基礎概念或者答疑解惑?！?/br>
    云煙：“?。?！”撿到寶了！

    因為這是一堂課，云煙學霸全程都在做筆記。

    這些知識對她來說是全新的，從電化學到神經遞質，從微管到微絲，每個概念對云煙來說都是新穎的。

    但大家聽完這堂課基本上都走了，沒幾個人留下來問問題。

    畢竟學者們可能只是需要再過一遍這些知識，再來鞏固一下，而不是重新學習。

    這正好給了云煙提問的時間。

    她見人走光了，而老師還如他承諾的那樣，打算一下午都在這里等。一旦有學生問問題，他都能及時回答。

    于是，云煙毫不客氣地抱著自己的筆記本上臺，把每個自己覺得有些晦澀的點都列出來詢問。

    開始問第一個的時候，老師愣了一下，詫異的看了云煙一眼。

    沒想到居然是這么基礎的概念。

    但他本著自己的職業道德，給云煙回答了。

    可第二個，依然是基礎問題。

    云煙之所以問這些，主要是因為這些概念和原理單單拎出來一個的話，讓不是本專業的初學者云煙一臉懵逼。

    查維基百科什么的，短時間內了解的也不是很清楚

    更別說云煙現在沒那么多時間去看大部頭的專著來輔助理解。

    正好這里有位現成的老師，云煙就打算多問幾個問題。

    問完三個后，整個教室里就只剩下云煙跟老師兩個人了。

    下一場研討會在五分鐘后就要開始，云煙原本打算去聽一下這種類似于天書一般的生物和編程結合起來的研討會。

    但現在，顯然是提問和答疑更重要。

    明天就沒有老師來講解基礎問題了，過了這個村可沒這個店了。

    再說，云煙自己沒有基礎，還是聽不懂。

    于其在研討會上懵逼，還不如多了解一些基礎知識。

    于是云煙希冀的看著老師，詢問道：“老師很抱歉，我的基礎很薄弱，我覺得我去聽其他研討會也聽不懂，我能在這里補補基礎嗎？”

    老師：“……”

    老師深吸一口氣，很有紳士風度的答應了，“ofurse”

    然后不等云煙主動提問，老師就直接拿了她的筆給她畫出了神經遞質傳導流程的示意圖。

    比剛剛那堂課講解的更為詳細，邏輯也更為清楚。

    并且還給云煙每一步都標明了詳細的注釋。

    老師一邊畫一邊解釋，寫完后問云煙理解的怎么樣。

    其實，生物方面的很多單詞對云煙來說是很晦澀的。

    但敵不過這位老師不斷地重復，再加上云煙詞匯量還算大，短時間內這么高頻率的重復下來，云煙還是能脫稿給老師復述一遍這個流程的。

    只不過有些磕絆。

    但好歹沒有遺漏重要知識點，邏輯鏈也沒有錯誤。

    老師眼睛亮起來，見云煙不是那種學不懂的學生，稍微一提點也就把以前的知識‘想’起來了。

    于是他本著自己教學的職責，詢問道：“解剖學你還記得嗎？人的大腦怎么思考，eeg的傳導還有印象嗎？”

    云煙一臉懵逼。

    eeg是啥？每個字母她都知道，但就是不懂這個連起來是什么意思。

    這回不用她說，更不用提問。

    老師笑了笑，打算給她繼續解釋。

    只見老師重新翻了一頁，畫了一個橢圓上去，旁邊標注‘

    a’。

    云煙：“……”嗯，很形象了。

    再然后，老師把大腦皮層、海馬體等等都給云煙標注出來。

    一邊標，一邊給云煙說每一個組織的功能和作用。

    并且，老師還回答了eeg到底是什么，老師說：“eeg is aroencehalogra”

    學霸畢竟是學霸，云煙知道前面的electric是電，gra是圖表。

    那……再聯系到這個橢圓的

    a（大腦），很可能就是腦電圖。

    這也算促進理解吧。

    不過，事關解剖，云煙更加沒基礎了。

    老師說完一遍，她還沒在大腦中形成一個知識框架。

    這位老師十分的體諒學習困難的，見她眼睛里都是迷茫，于是老師再次刷卡打開教室的多媒體設施。

    在學校解剖學官網上給云煙看真實、具體、形象的矢面圖。

    云煙：“……”好難哦。

    毛九櫟和另外那個學姐也好難哦。

    云煙感覺自己跳了一個大坑。

    她想，幸好當年沒報生物工程、生物醫學工程、生物信息學等專業。真的太不容易了。

    這么多解剖學的單詞！

    很多單詞云煙暫時不能跟華文對應上來，只能死記硬背那些字母。

    畢竟這位老師都這么盡心盡力地教自己了，云煙也不想給人家留下一個‘教不會’的印象。

    就這樣，老師一直給云煙講到了下午最后一場研討會結束的時間。

    講完后，云煙感覺自己滿腦子都是各種解剖學術語……

    至于之前的生理學單詞，她好像已經忘了幾個。

    甚至最后還牽扯到了靜脈、骨架，老師給云煙畫了一個人體的骨架示意圖出來。

    很需要意會，不可言傳的那種。

    云煙暫時不懂什么‘內脛外腓，內尺外橈’，她就認識一個——鎖骨（cvicle）。

    還是根據這張圖端詳出來的。

    云煙想，好歹、好歹終于把英文和華文對應上了。

    就算只有一個，也是真的不容易。

    晚上回去后，云煙就對著自己筆記本瘋狂背單詞。

    在單詞背誦差不多之后，云煙自己重新拿紙畫神經遞質傳遞的流程圖和顱內組織示意圖。

    努力的鞏固今天學到的知識。

    云煙不知道，今天這位老師教完后，看著云煙帶著滿滿都是收獲的筆記本走了。

    老師也是很開心。

    畢竟他真的好久都沒見過云煙這么坦誠的學生了。