樂熙走進這些房間的一間，將那些丘丘人難免顯得和普通人類學生一樣變得有些緊張的神情面容收入眼底，心底樂了下，然后甩手走到了教室的最后面。

    此時的教室里面，緊張的并不只有那些丘丘人學生——甚至，因為他們天生相對遲鈍、對于“校長”這個概念沒有什么很深的理解，一般情況下只把樂熙當作是打丘丘很疼而且管飯的，所以才格外敬畏且敬重。

    真正特別緊張的，應該是那個站在一塊制作得比較粗糙的黑板前面，負責教這些丘丘人們十以內的減法的“臨時上崗版老師”。

    這個在一個月前還在海上航行、并且曾經被選中掛在粗碩的繩索上，充當捕魚的誘餌的前水手下意識做了個吞咽空氣的動作，喉結上下滾動兩下，差一點兒就緊張到說不出話來。

    整個教室也就因此沉默下來了兩秒時間。

    站在教室最后面的樂熙校長當即就挑眉了。

    雖然她承認，造成當前這種局面的最主要、最根本的原因，是因為她這個在“老師”眼中可以和“天大的黑惡勢力”劃上等號的“校長”出現了，但是她像是那么講道理的人嗎？

    假面愚者在對付自己不喜歡的人的時候從來都是不講道理的。

    于是，她當即就用挑眉對這位“老師”表達了一點點自己的“不滿”。

    這下這位“老師”咽喉縮緊、張開了嘴唇也只能吐出一段毫無聲音的空氣的癥狀就變得更為明顯了。

    他心跳變得很快，同時也知道雖然自己這會兒因為緊張不可避免地有了這些反應，但是如果不能快速將這些反應給壓制下去的話，那么一會兒他即將面對的或許就不是這位可怕的存在一挑眉的事情了。

    他在心中對自己默念了兩遍“就當看不見”、“就當看不見”，然后深吸一口氣，還真的稍微讓自己放松下來了一點，轉頭將手上已經因為緊張而被捏得粉碎的粉筆替換了一根，對著黑板重新書寫了起來。

    “好，現在我們來學習，十以內的減法。同學們，在之前的那段時間，你們已經學會了十以內的加法（雖然學習得非常不熟練），那么現在，我想大家應該都能熟練地運用自己的手指?！?/br>
    這位老師真的開始上課的時候，說話居然還不怎么磕磕巴巴，可以想見，倘若當年他沒有因為一念之差進入盜寶團，沒有因為又一次一念之差成為船上的水手，那么或許今天，他一個是一個專業的，擁有了教師資格證的真正的老師。

    “同學們，所以我們現在先溫習一下我們之前學會的，三加二等于多少！用你們的手指來計數，不用害怕，畢竟我們要到很久之后才會學習十以上的加減法！”

    課堂中反應最快的丘丘人很快通過數手指給出了正確的答案“五”。

    再獲得了這位“老師”的點頭贊許之后，丘丘人開心地坐了下去——因為它知道，自己今天晚上應該可以獲得多加上半勺大雜燴燉菜的優秀學生待遇。

    這位“老師”，說實話，其實也挺開心的。

    因為至少在樂熙面前表現出了自己的教學并不是一坨狗屎嘛。

    他也沒有那么垃圾，應該不會需要接受這位校長大人制定出的，對于老師的懲罰。

    “好，現在，保留你剛才獲得的結果，然后現在告訴我，五減去三等于多少！”

    他看著丘丘人的雙手。

    一只手上捏著“三”，另一只手上捏著“二”。

    只要把那個捏著三的手給放到背后去就可以了——“老師”心想，眼中有那么三分急切、三分激動以及四分想要在樂熙面前露一手的情緒涌現。

    果然，哪怕是在提瓦特，哪怕是在教丘丘人學習十以內加減法的教室中，人類的雙眼還是逃脫不過扇形圖的入侵。

    ——咳咳，略微扯遠了。

    總之，現在先將重點重新放到這名剛才回答正確的丘丘人身上。

    這名丘丘人很是認真地重新從座椅上站起來，令樂熙暗暗點頭心想，哪怕丘丘人的腦子或許和普通人類的腦子有點兒智力上的天壤之別，但至少在經過教育和馴化之后，它們還是能有最基本的尊師重教的觀念的。

    只要有了這些觀念，將丘丘人社會慢慢地引入人類社會，讓它們的生活回到人類的道德觀念規范當中去，應該就不是一句水中月鏡中花的空談。

    她也因此對這個丘丘人有了更好的耐心。

    一秒，丘丘人仍然在認真地看著自己的手指。

    兩秒，丘丘人做著數數的嘴型，看樣子好像在數“一二三”。

    三秒，丘丘人看起來好像有些呆滯了，雖然套著面具，但樂熙恍惚已經能夠看到“學生”皺起的眉頭。

    四秒，樂熙心想，既然是丘丘人，那么學習速度稍微慢一點也是很正常的，更何況她當年在學習加減法的時候進度也著實說不上快，這難道就妨礙她成為一名牛逼的令使了嗎？

    五秒，樂熙的腳趾尖開始在鞋里面一下一下輕輕拍著鞋底了，她無意識地拿出了自己平常在等待別人干活的時候數拍子的習慣。

    六秒，樂熙的嘴唇抿了起來，這是不是稍微久了一點？雖然對丘丘人沒有什么太高的要求，但是老師現在是不是已經應該拿出一張很專業的微笑臉，對學生說“沒關系，這畢竟是我們這堂課才要學習的內容，你可以先坐下來，聽老師講給你聽”，而不是繼續讓學生在這里罰站一樣地繼續計算？